盡管改革大刀闊斧，但各界人士認為由于四六級特殊的地位，四六級改革方案一經公布立刻引起了廣泛關注。社會各界對此方案稱道之余，同時也認為四六級考試還有不少有待提高之處。
記者觀察
游走于明確與模糊之間
新的四六級改革反映出標準制訂者的終極態度是要通過考試指揮棒的作用，逐漸改變英語應試教育的現狀。對此，無論是從教育部副部長吳啟迪的言論還是從試題改革的特色都一目了然。
然而，社會各界很多人對新的四六級考試能否達到教育主管部門所預期的目的都抱懷疑的態度。其中最重要的一點就是，新的考試體制是否真的會終結各高校將四級證書與學位新聞是否經過審核： 是否掛鉤的現狀。畢竟多年來，四六級考試與學位掛鉤是推動英語學習走向應試教育、舞弊愈演愈烈的終極動因。
事實上，對此教育部的態度是模糊的。一句“各高校不必把四六級與學位證書掛鉤，具體情況由各學校自行考慮”，和教育部過去多次針對此事件的表態如出一轍。
就像教育主管部門所言，四六級從來就沒有與學位掛鉤過，四級證書決定學位證書都是各學校自行操作的結果。但是，在大學生就業壓力如此之大的今天，各學校何必自己苦自己的孩子呢？原因在于，每年大學英語四六級考試委員會都會對各高校四六級成績進行統計，并做出統計報表。數據是最具有說服力的，當這個統計數據可能轉化為衡量學校外語教學水準和教師教學水平的重要指標，并間接關系學校能否獲得相應的財政撥款時，學校不得已而為之，只能讓自己的孩子承擔痛苦。
同時正是由于四六級證書與學位證書掛鉤把學生推向考場，四六級考試的組考工作和復習資料成為一座金礦。盡管四六級考試委員會再三強調組織考試并不會獲利。但是根據《中國青年報》報道，去年，審計署審計長李金華的年度審計工作報告中指出，僅僅是一個全國大學英語四六級考試委員會，自1989年以來就違規集中各地考試費2.24億元，未上繳財政專戶，并從中支取相關考試費用等共1.9億元。在這樣一個考務壟斷的平臺上，考務人員、考試機密、考試輔導無不成了稀缺的資源，成為不法之徒覬覦的“圣餐”。
作為教育主管部門，推進教學改革是他們的責任，也是他們的業績，四六級考試完全與學位脫鉤，對于教育部門來說尚存在一定難度。
四六級故事
苦樂輪回
憑借著自己還算不錯的外語基礎，盡管沒怎么準備，70分的成績也換來了一張四級證書。
四級的輕松過關讓我的自信心無限膨脹，同時也為后來六級慘遭滑鐵盧埋下了伏筆。在離考試只有半個月的時間里，《六級單詞手冊》只背到D，再做模擬題竟然發現一個學期的時間，自己的外語水平依舊徘徊不前。
六級考試那天，從來對于外語還算自信的我，懷著忐忑不安的心情走進考場，連蒙帶猜地做完試卷后，“完了”兩個字在腦海中被放得無限大。考分更諷刺，59分的成績讓我成為全院的笑柄。痛定思痛，分析原因，自己六級之所以慘敗關鍵在于過于輕敵。四級中很多詞匯在高中已經學過，平時的閱讀中也能經常遇到，所以憑借中學的語法和單詞基礎，過關并不難。
而六級在語法、詞匯和邏輯結構上都大幅度提高。對于我而言，語法問題不是很大，關鍵是詞匯量不足。自己在考四級時單詞欠賬太多，六級單詞又沒怎么學習，自然難以過關。
在以后的一個學期里，一本單詞手冊成為我隨身攜帶的書籍。大約半個學期后，再做模擬題時，發現得心應手很多，此時我的奮斗已經不僅僅是拿一個證書，而是希望能夠參加口語考試，一雪前恥。經過一個學期的努力，第二次踏上六級考場時，坦然應對外語的心態再次回到我的體內。由于種種原因，73分的成績使我無法參加口語考試，但我也成為了全院惟一一個六級比四級考得高的學生。回想起來，過于輕松得到的成果往往是埋葬斗志的墳墓，要取得更大的成果，沒有捷徑，也沒有僥幸，只有腳踏實地。□劉勇
英語考核方式四六級最好
●北京新動力外語學校 教師 馬振旗
任何考試都是一種取樣考試，它只能測試全部能力樣本中的一部分。四六級考試也不例外，它只能測試教學大綱所要求的內容，大綱之外的內容則鞭長莫及。比如口語，現行的四六級口語考試系統就將部分學生展示口語能力的機會排除在外了，因為只有筆試在四級80分、六級75分以上才有資格參加口語考試，從這一點來說，四六級考試就不能全面體現所有考生的英語水平。但話又說回來，四六級考試畢竟已經實施了這么多年，考試從科學性、常模水平參照性等方面都已經非常成熟，如果說它不能反映大學生的英語水平，那么我們將更難找到一種成規模的、科學的、較接近反映考生實際水平的英語考試或可操作性的方法。
因此，將來四六級考試還將成為用人單位選材的重要參照。
我認為真正能夠反映出學生實際英語水平的考試應該是筆試與面試相結合。這就像是公司招聘一樣，應聘者的理論水平可以在筆試中體現出來，但更重要的是你的實踐能力。英語也是如此，作為老師，我們可以在與學生的面對面交流中，很快了解學生的實際英語水平。因此我們真正需要的是以面試為主、筆試為輔的英語考試。
但現在大規模地實施這樣的考試還不現實，我們要朝這個目標去努力。
專家觀點
口語要逐漸加強才能考出水平
●北京新航道學校校長 胡敏
新的四六級考試方案中聽、讀、寫、譯考試的內容和形式和原考試方案相比都有所更新，從效果來看，將進一步提升對學生英語應用能力的考核力度。但是最能夠體現外語交流能力的口語卻沒有實質性的更新，還是不能夠完整地考核出學生英語的實際應用能力。
胡敏認為，口語沒有像雅思那樣納入整個試卷結構，聽說讀寫不能在同一張試卷上占同樣的分值并充分體現，在試卷設計上值得探討。此外，聽力和口語是相輔相成，只考聽力，沒有考口語，還是略顯不足。如果要真正實現英語能力本位，如何加強對考生口語能力的考核是將來四六級需要考慮的問題。
在具體的設置上，胡敏認為，此次四六級改革有明顯借鑒雅思考試的成分，將來如果開設口語考試，雅思嚴格地考官培訓制度，嚴謹的考試流程，較為科學和客觀的試題設置都值得借鑒。
主觀性試題要逐漸加強
●中國人民大學外國語學院 教授孫宏
20年前英語考試都是主觀性試題，因此當時英語考試也沒有現在這么多的應試技巧指南。如今社會對四六級考試負面的評價主要集中在考試不夠全面，得到高分的功利主義太強以至于舞弊現象層出不窮等。原因在于客觀題為應試提供了便利性。從語言學的角度來看，客觀題固然也是一種考試方法，但要真正衡量學生的英語邏輯思維，邏輯應用能力，還是需要加強主觀性試題的比例。對此，可以進一步借鑒專業四、八級的考試方式，加大主觀性試題的考核力度。
需要把民辦高校學生納入體系
●新東方學校國內考試培訓部主任 周雷
過去四六級考試服務的對象為公辦高校的在校學生，近年來逐漸成長起來的民辦院校學生以及社會考生并沒有被納入四六級考試體系內。但是由于四六級在獲取學歷、求職過程中往往起著決定性作用，很多民辦院校和社會考生被迫選擇備戰四六級的道路。由于不具備報名條件，他們被迫選擇社會報名機構報考四六級。因此四六級報考工作的組織成為很多機構和人得以牟利的手段。前不久有關黑中介代考生報名，最終因為中介自身操作問題，考生交納高額費用后卻得不到準考證的事件沸沸揚揚，其中大多數受害者是民辦院校考生。
此次四六級考試新新方案中對于參考考生的身份條件規定中，給人逐漸把社會考生排除在四六級考試之外的趨勢，也沒有把民辦院校的考生納入其中。可能會給民辦院校的學生一定的心理傷害，在某種程度上可能促使更多的黑中介借報名的機會發財。
