哈工大校長王樹國認為，英語是世界語言，不學好英語我們沒法和世界交流。四六級(考試)的出發點很好，可以激勵社會重視英語，學生學好英語。可是把英語成績與學位掛鉤，那就完全走樣了。英語過關了，品質和素質過關了嗎？專業課程過關了嗎？對我們國家的歷史和現狀了解了嗎？考核一個大學生可以有很多指標，為什么獨獨選擇了四六級英語？這是科學的評價標準嗎？外語是拿來用的，不是拿來學的。任何一門語言都是一門學問，鉆研下去，學100年也學不完。以四六級為分水嶺，這群人行，那群人不行，這合理嗎？同學們為了過英語關，不得不占用大量時間，結果專業課耽誤了，大學讀得憂心忡忡。聽說兄弟院校有的學生，因為四六級過不了關，心理壓抑導致自殺。這讓我很震驚，也很痛心。我當了校長想改變這一切，但強大的社會壓力使我不敢去闖這道關。我得關心學生的就業問題。用人單位都要四六級證書，這就逼得我沒辦法了，我不得不違心地讓學生們去過四六級這關。所有業務課都不是全國統一考試，惟獨四六級英語是，無形中四六級證書就成了全國用人單位惟一的通用標準了[1]。
四六級英語考試是為了促進英語學習的權宜之計，并非是大學質量評定的唯一標準。中國是一個感性勝于理性的國家，價值取向的誤導將四六級考試推向應試制度的頂峰，形成一整套輔導、押題、替考的經濟鏈，導致前所未有的教育誠信危機。不切實際的過高要求，強制性的行政標準，都起到推波助瀾的作用。
英語四級考試非得和學位掛鉤嗎? 國家要依法治國，學校要依法治校。精通法律條文的高等學府卻知法犯法，不僅否認了自身考試的權威地位，而且用校外的英語級別考試擋住了學生接受高等教育的權利。這種做法除殖民地國家外，主權國家沒有這種先例。英語四級考試和學位掛鉤是高等學府自毀長城。
英語四級考試和學位掛鉤的違法依據有三：
其一，大學里的任何一門必修課程，都有相應的教學大綱，大學英語也不例外。按道理說，大學生的英語水平只要達到了教學大綱的要求，即通過了大學英語的課程考試，取得了相應學分，英語這門課就不應該成為他們取得學位的障礙。
其二，由于大學畢業生的學位證書關系到就業、晉升、考研等諸多方面，沒能獲得學位證書的學生將來會處處受到限制，因而，學校以沒能通過英語四級考試為由拒絕授予學位，實際上構成了對學生正當權益的侵害。
其三，由國務院頒布的《學位條例》以及它的《暫行實施辦法》中，并沒有“大學英語四級必須和學位證掛鉤”相關規定。也就是說，將學位證書與英語四級證書掛鉤，只是各高校自行制定的一項“土政策”。
自１９８７年國家英語四級考試實施以來，這項明顯違反國務院學位條例、侵犯了無數大學生正當權益的“土政策”，竟然在中國上千所高校里暢通無阻地被執行了整整１６年，而且至今仍然沒有被全面廢止的跡象！難道其危害還不夠嚴重嗎？
危害之一，英語與數理化失衡，學生用大量時間學英語，數理化基礎愈來愈差。學生是圍繞國家統一考試的指揮棒轉的，不平等的待遇造成不平等的差別。英語四級考試的一票否決，使學生們從踏進大學門檻的那一天起，就只能順從學校的“土政策”，為考四級、拿學位而奮斗，似乎中國的大學就是用來學英語的！
危害之二，語言學習受環境和條件制約。國內大多數院校不具備這些條件和環境。外語不過關并不完全是學生的過錯。正如文章所說，據１２月９日《２１世紀人才報》報道，像復旦大學這樣的國內一流大學，本科生通過英語四級考試的也只有９５％，一般本科院校的通過率約為８０％，地方院校則低至７０％左右。這就是說，目前有相當一部分本科畢業生因為沒能通過英語四級考試而拿不到學位證書。英語把住了中國高等教育的大門。
危害之三，苛政猛于虎。不符合實際的過高要求必然導致弄虛作假。漏題、代考、作弊，英語四級考試的舞弊行為花樣翻新，層出不窮。隨之而興起的是“搶手”行業。大學生的誠信得失問題，過高要求的英語四級考試起了推波助瀾的作用。
危害之四，不同學科的攀比導致級別考試愈來愈多，如計算機級別考試、會計級別考試等。隨之而來的各類輔導班補習班等非正規教育不僅沖擊了正規教育，助長了華而不實的學風，而且加重了學生學習負擔和家長的經濟負擔。學生在校期間可以拿到幾十種等級證書。“逃課”在大學已是司空見慣。正規教育的權威正受到嚴重的挑戰。大學的課時費每節為10-50元不等，輔導班的課時費竟高達幾百到上千元。價值取向導致正規教育水平降低。高等學府搬起石頭砸自己的腳，真正受益的是非正規教育。從押題到泄題，從抄襲到代考。非正規教育惡性膨脹，膽大妄為，不僅肆意掠奪學生的錢財，而且瘋狂吞噬學生的德信和靈魂。
看一看英語四級考試違規的事實，聽一聽“脫鉤”的理智呼聲：高校辦學必須依法而行，任何政策的出臺都應當做到有法可依。類似“將學位證書與英語四級證書掛鉤”這樣的違法政策，理當廢止。
我們不否定英語四級考試的權威性。正如我們不否定出國外語考試的權威性一樣。后者沒有出現像英語四級考試這樣頻繁的違規行為，因為他們適用于出國人員的實際要求。教學大綱是根據中國教育的現狀和實際制定的，標準超出教學大綱，學生經過正常學習達不到過高要求，違規違紀就在所難免。學生違規，責任在學校：其一，德育教育失敗；其二，超教學大綱教學，超教學大綱要求，不切實際[2-4]。
將四六級考試推向應試制度頂峰的動力是空前絕后的教育淘金熱。學生至今不明白，校內的英語考試與英語四級考試是什么關系，模擬考試或重疊考試？大學愈來愈像一架聚錢斂財的機器，高收費成全社會關注焦點。據審計部門統計，18所高校違規收費8.68億，致使教育部不得不三令五申明令禁止[5-7]。教育的產業化抹去了大學教育的神圣光環。中國大學校長公眾認同度不夠理想就是最有力的證據。
“中國大學校長公眾認同度調查問卷”由博客中國網站發布。調查結果表明，中國大學校長公眾認同度不夠理想。有69.87%的受訪者認為當下中國大學校長的總體形象更接近官員，認為更接近教育家的則不過6.54%，認為更接近專家學者的也不過9.98%。顯然，這一公眾形象定位，與其首先是一個教育家的角色有一定距離。另外幾組數據說明同樣問題。雖然“記得自己在校時的校長”的比例偏高，達77%；欣賞和支持的比例卻很低--很欣賞很支持以及比較欣賞比較支持的兩項相加不過20.77%。無所謂的達33.3%，不欣賞不支持的達33.37%。討厭和反對的也有12.57%。對在校時的校長沒態度和態度較對立的占絕大多數，這說明中國大學校長公眾認同度堪憂。在受訪者中，認為大學校長最欠缺正義感和社會責任感的受訪者達38.27%；而認為大學校長已經具備正義感和社會責任感的受訪者則不過17.33%。認為大學校長作風民主的只有27.24%；認為大學校長具備惻隱之心、關懷人尤其是關懷弱者的只有22.57%[8]。
蔡元培在“中國大學校長公眾認同度調查”中得票87.98%，成為最受推崇的中國大學校長。我們希望現在的大學校長能夠以蔡元培先生為楷模，不要象應時趕潮的企業家那樣成為走馬燈似的人物。教育與商業不同，任何人也涂抹不掉教育的發展歷史。如果說血腥的資本原始積累可以被原諒，可以被忘卻，那末，謀財誤國的“假教育家”將永遠被釘在歷史的恥辱柱上！
哈工大校長能站出來為學生講真話，這是一個良好的開端。
