四、六級考級變革說明什么？

　　今年6月，國家教育部發布了大學英語四、六級考試改革措施，考試將由原來的100分制改為710分的記分體制，不再頒發合格證書，只發放成績單。四、六級考試的改革，最終的目標是注重提高學生的英語水平和全面技能。

　　四、六級的“變臉”，從某種意義上來說，是中國英語教育思路從傳統的應試教育向培養實際應用能力的轉變。某業內人士認為，四、六級最大的不足是其應試特點，其試題不太重視口語測試，即使通過了四、六級考試，也不能充分考查考生的英語實際應用能力，對四、六級進行變革理所當然。

　　英語培訓：不學證書學能力

　　“我學了以后拿什么證書？”“什么證書招聘單位最認可？”“學習后考試成績會不會提高？”這些都是國內英語培訓機構被問及最多的問題。可是，現在英語學習的問題變了：“學習一個階段以后應用能力會提高到什么程度？”“學習后是否能和外國人流利對話？”“能否通過外企面試？”不難發現，現在很多家長在培養孩子時的觀念開始轉變。

　　“2005年度中國英語培訓市場調查報告”的調查結果也印證了這種英語學習觀念的轉變，42.7%的被訪者認為，接受英語培訓是為了應用，只有12.2%的被訪者認為是為了應付考試，為了升學和出國留學。業內人士認為，當前英語培訓市場的變化，可以概括為從應試到應用，從證書到能力，從短期到持續。過去求職的時候，多數拿來證書就已經足夠證明能力，而現在進入跨國企業，知名企業都需要經過面試，而英語實際應用能力是最主要的。

　　人才市場：不認證認能力

　　英語培訓市場觀念的轉變，實際上是用人市場的實際需求。以往求職的時候，用人單位問及英語水平如何，求職者都會答過了四、六級、或者八級，用人單位看重英語證書，這是一個不爭的事實。日前，記者對部分用人單位進行了調查后得知，現在很多用人單位知道考試只是一種手段、一種形式。因此，企業招聘時更注重英語實際應用能力。

　　國家人事部門相關人士在評價當前人才的標準時表示，必須使用國際通用、國際認可的尺度來衡量人才。第一，人才素質的國際化；第二，全球素質高級化；第三，人才素質國際化，要求人才具有跨國交流能力；第四，人才素質的國際化，要求人才具有創新思維與創新能力。形成這四個方面的素質，無疑都和學習英語、掌握英語技能有密不可分的關系。然而，國內目前真正具有良好的英語溝通交流方面的人才十分緊缺。“2005年度中國英語培訓市場調查報告”顯示，84.7%的被訪者認為，企業對員工的英語要求應具備實際應用能力。(文/馮英)