對許多社會考生來說，最后一次大學英語四六級考試之所以顯得那么彌足珍貴，原因并不難理解。那就是當前大學英語四六級成績的社會認可度仍然是社會上其他職業英語等級考試所不能代替的。換言之，擁有一張大學英語四六級合格證書，對這些社會人員來說，就意味著為自己的求職和競爭添加了一塊重重的砝碼。

　　一個不容置疑的現象就是，當前大量用人單位考量求職者的能力，外語水平都成為重要的參考內容。受種種現實原因的影響，大學四六級英語等級證書無疑是當前界定學生英語水平的最重要的依據之一。也正因如此，社會生源與在校生一樣，都把大學“英語考級”視為實現高等教育與市場對接的最有效的手段之一。也正因如此，在社會生源中，同樣興起一股“考證熱”，四六級英語考試就是他們重要的目標。

　　正是基于四六級英語考級本身的“市場效應”，現在，社會生源失去了與在校生同樣參加大學英語四六級考試的機會，這種機會上的不平等，顯然容易帶來就業上的不平等。

　　值得一提的是，盡管當前四六級英語考試與社會生源將絕緣的政策已經發布，但是，我們卻遺憾地看到，在社會生源英語考級以及社會對英語水平的界定上，并沒有相應的政策調節。這實際上就意味著，在相當長的時間內，用人單位在考量求職者的英語水平時，還可能是沿襲著舊的思維習慣。也正是如此，最后的一次四六級考試，才會被一些求職者視為“最后一根救命稻草”。

　　回過頭來再看四六級英語考試改革，我并不否認，這些年四六級英語考試問題不斷、弊端頻現。特別是諸如等級證與學位掛鉤、大量考生作弊、考題泄露事件，都使四六級英語考試被人們詬病。但是，我還是以為，之所以出現這樣的問題，原因是在于一些學校的教育觀念需要更新，種種針對考試的有效的監督與制約手段需要完善。但是，就這項考試對于英語水平的衡量來說，對作為考生的一種選擇考試的權利本身而言，四六級考試是沒有“原罪”的。

　　對于四六級考試，我一直愿意將之視為全體社會人都擁有的一項平等的權利。今天是一個終身學習的社會，終身學習作為一種學習形態，需要相應的或者不同的水平認證，四六級考試完全可以被人們自由選擇。

　　面對拼命去爭取今年的四六級考試這樣的“最后機會”的社會考生，我有著一種為之慶幸的感覺。同時，又為更多的社會生源將永遠地失卻四六級考試機會而失落不已。特別是，因為失去這樣的機會，可能使許多人失去公平的競爭機會。