考試結束后，社會上再次出現了各種對四六級考試的質疑。大學英語四六級考試真的已經成為大學生個性學習中的“絆腳石”了嗎？明年的四、六級考試改革究竟會帶來哪些影

　　學生搶搭“末班車”

　　據省考試院公布的數據表明，今年全省共有42.5萬名考生報考英語四、六級，為我省歷年來報考人數最多的一次，其中報考四級舊題型的考生有26.4萬余人，而報考四級新題型試點考試的考生僅有1.8萬余人。

　　同時，采訪中，記者還發現了一個很奇怪的現象：在以社會考生身份報考的考生中，有不少都是各重點高校大一的新生。而根據我省絕大多數高校現行的英語教學規定，大一新生是不允許報考英語四級的。他們為何這樣？ 武漢大學大一學生小文一語道破天機：“四級新題型難度比舊題型大很多，不趁這最后一次舊題型考試通過四級，等到明年之后再考，就很困難了�！�

　　小文說，今年她也以社會考生的身份參加了英語四級考試，倒不是因為她對自己的英語水平格外自信，更多的則是出于“長遠”打算。她表示，去年剛入學時，她便聽說在大學里，英語考不過四級就拿不到學位證，因此特別關心各方面對于明年教育部大學英語四級考試改革的信息。她專門從網上下載了一份英語四級新題型試點樣卷，并和近年來的舊題型試卷做了對比，發現要在規定的時間內完成新題型卷，要比舊題型更困難，正確率也更低。

　　由于高校紛紛將大學英語四級考試合格與頒發學士學位證掛鉤，因此對絕大多數考生而言，四級考試成了他們大學階段必須邁過的一個門檻，否則一旦因此拿不到學位證，四年的青春和經濟投入都將付之東流。那么，讓眾多大學生談之色變的英語四級考試究竟是一個什么樣的考試呢？

　　和學位證掛鉤讓四級考試變了味

　　據了解，我國大學英語四級考試最早于1987年9月開始實行，當時的參考人數只有10萬多人。到2004年，四、六級參考人數已達1100多萬人，目前四、六級考試都已成為世界上單科規模最大的考試。

　　對于大學英語四級考試的目標，教育部的定義是：對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務。由此可見，大學英語四級考試其實只是一項由國家統一組織實施的針對大學生的英語能力測試。那么，是什么令大學生們對這項能力測試如此敬畏？

　　“學生對四級考試感到壓力，主要是因為高校將之作為頒發學位證的硬性前提”，我省某高校一英語專業教師直言。他說，盡管教育部從未在任何文件中建議過高校將四級考試與學位證掛鉤，甚至近年來屢次暗示不主張高校將四級考試成績作為發學位證的前提條件，但現在全國絕大多數高校依然沒將四級成績與學位證脫鉤。

　　“其中原因很多，但說到底，最關鍵的還是在于四級考試的權威性。”他說，正是由于四級考試是唯一一項由國家統一組織實施的、針對本科大學生的英語能力測試，其標準、過程都是全國統一的，這才促使國內高校將之作為衡量自身英語教學水平的重要工具。雖然教學大綱相同，但不同的本科高校學生英語水平的起點卻不一樣，教師的教學水平和教學資源也不一樣，只有大家都選用同樣的考核標準，才能讓各高校對自身的英語教學有較準確的定位和判斷。因此，很多高校都將“四級通過率”作為教學考核的一項重要參考依據。

　　這造成，四、六級考試由于社會的過度關注，很多人單純重視考試證書，導致考試變味了。并且在目前就業緊張的形勢下，手中握有四、六級考試合格證書，成為大學生找工作重要的籌碼之一。此外，有不少專家呼吁，大學英語學習應返歸理性，讓學生不因為擔心通不過考試而把大部分時間和精力都耗費在英語上，甚至荒廢專業課的學習。

　　新題型加大聽力等應用能力的考查

　　在眾說紛紜中，教育部宣布，對四、六級考試進行重大改革，旨在降低這項考試已經無法承載的社會關注度，而突出其為教學服務的功能。從2005年6月起，英語四、六級計分方式，由以前的合格證改為總分為750分的成績單。