從2005年開始，國家教育部將高考英語是否考聽力，聽力考試成績是否納入高考總分的權限下放到各省招辦。2005年就有浙江、陜西、貴州、甘肅等14個省高考取消了英語聽力測試。而2006年這一趨勢更是全國開花，許多觀望的省份也索性下了狠心，會考、中考取消英語聽力的步子也是跟的飛快！甚至連碩士研究生入學考試（非英語專業）中的英語也在2005年取消了聽力內容。

　　我們的無聽力考試從研考、高考、會考到中考，從上到下、從經濟發達的浙江到中西部的內蒙陜西快速展開，在沒有政府強制行為的前提下，推廣之有力、蔓延之迅速真真讓人嘆服！有些媒體甚至打著“學生呼喚取消聽力考試”、取消順應民意、大快民心的斗大標題高聲吶喊附和著各地的這場運動，可是，作為一個和英語打了十多年交道，至今仍和英語脫不了干系的我，卻很想問問，真的取消聽力到底順了誰的意，快了誰的心？憑什么在我們英語能力不高，解決“聾啞”英語剛剛有點起色的情況下取消聽力考試？

　　幾乎每年考試結束后，都有學生說聽力聽不清，這多少反映了目前英語教育中學生口語和聽力差的現狀。究竟是“聽不清”，還是“聽不懂”，這是很難準確界定的。“聽不懂”是考生的聽力水平造成的�！奥牪磺濉笨陀^上可能是由于英語聽力試題播放間隔時間長短、播音員男聲女聲音量高低、外界環境影響等諸多因素，使一些英語聽力水平不高的考生理解、判斷失誤。所以深究一下，取消是為什么，歸根結底是因為很多學生學得不好、能力不行！

　　    學生聽的能力差必然影響高考成績。高考成績可是關乎學生的前途、家長的期盼、學校和老師的命運的，如此重要豈能馬虎！所以英語聽力考試一直是學校、社會爭論的焦點，加之近兩年三不五時的出點考生因聽力設備出問題險些誤考、考場周圍過于喧囂的“大事件”，引起家長擔憂噪聲影響英語聽力考試，采取的堵塞馬路、沖入工地的“大反應”。媒體輿論更是不放過如此有宣傳價值的“大新聞”。如此一來，盲目跟風反對聽力考試的人也越來越多。

　　反對的人如此之多，輿論壓力如此之大，教育部做出放權的決定也是不得已而為之，這種迂回前進的方式我倒還可以理解。但事到如今，它對這種學生、家長、老師拍手贊同、個別地區不顧情況一味跟風的結果是否也感到難言的苦澀。

　　再來說說老師，有些偏遠地區老師對聽力考試持否定態度，認為農村學校硬件設施缺乏，比不上城市學�？荚嚄l件，有些學校，一臺錄音機、一盤磁帶、幾節電池，就是聽力課的設備，學生只能通過聽磁帶來“聽”英語。整體教學水平達不到考試的要求，讓不在一個起跑線上的城鄉考生同臺競爭有失公平；而教育資源分配不公平，卻讓學生考聽力，這不是給老師出難題嗎？

　　學校呢，由于現在各學校之間競爭激烈，學生的成績又和利益直接掛鉤，學生和家長的意見更使學校壓力日益增大。所以各校的領導都近乎“理智”的對聽力進行了冷處理。各地區的教育官員們更是贊同取消聽力，因為減少了很大麻煩和眾多的爭議，給考務工作卸下了個沉重的包袱。

　　以上是我盤點的取消英語聽力考試之種種“理由”，我個人看來，取消聽力這種短視行為是很惡劣的：高考聽力個別考點或個別考場出現的問題是由于考務準備工作不充分造成的，這畢竟不是主要矛盾或矛盾的主要方面，總不能以犧牲廣大學生的聽力考查和聽力提高為代價吧。而且2005年很多省市的決定都是在考試前3個月左右的時候通知，更有甚者，沈陽市學生在考試前10天左右才知道中考英語聽力被取消的消息，這種臨時決定讓多少考生和老師措手不及？這么倉促的決定又經過了幾番論證？作為考查英語教學重要部分的聽力考試，各地在取消之前，為什么不研究一下可行的改進辦法？
    學以致用,學英語最基本的是能說會聽,可是我要問的是,高考英語真的考查了這方面的能力了嗎?口語差點也就罷了，居然連聽力也取消！哪個過來的學生不清楚，在應試教育的中國免除考試項目等于免除教育項目，等于暗示學生聽力不重要，長此下去，恐怕不久后就要誕生更多的英語“聾啞人”！         
    英語高考從不考聽力到考聽力經過了循序漸進的過程，也是在大量調查研究的基礎上反復論證后做出的決定。7年的英語聽力測試歷盡艱辛，剛剛對克服“聾啞英語”有點起色的時候，竟然取消！我想問問：如果連高考都取消聽力，那么我們是不是連培養實際能力的途徑也要取消呢？難道素質教育還沒成功推行，應試卻要繼續“硬”下去？？

　　     文筆有限，不能將全部感受盡數述出。 歡迎大家多來踩踩，改變不了現狀，發發憤懣也是好的。