作者：馬龍生

　　自2006級新生開始，南開大學(xué)本科學(xué)生公共英語的學(xué)習同大學(xué)英語四級考試脫鉤，是否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證與該考試成績無關(guān)。大學(xué)英語作為一門校級公共必修課將與其他此類課程一樣，由學(xué)校按照教學(xué)計劃組織考試。學(xué)校將繼續(xù)組織全國大學(xué)生英語四、六級考試，但是否參加考試完全取決于學(xué)生自愿。

　　將公共英語課與四級考試脫鉤，不再讓英語四級成為學(xué)位的障礙，是學(xué)子們盼望的一件事。但是學(xué)位與“四級”一下子脫鉤，可能會有一些滯后效應(yīng)需要解決。比如，早已畢業(yè)工作，卻因為英語四級沒過而沒有拿到學(xué)位的怎么辦？是按照老政策接著考？還是按照新政策“一風吹”？還需要有關(guān)部門給出相應(yīng)的政策解釋。而更為直接的效應(yīng)是，學(xué)子們突然有了一種“翻身得解放”的感覺，會不會對英語學(xué)習萌發(fā)一種基于慣性的排斥？從此連對公共課程的英語也提不起興趣了？

四六級考試委員會進賬1億多—考試市場需規(guī)范

　　不再與學(xué)歷等畢業(yè)條件掛鉤，而是將來工作中用的上就學(xué)，用不上就不學(xué)；想學(xué)，就認真去學(xué)，這就大大增加了英語考級的實用色彩。因此，一個最不難預(yù)期的現(xiàn)象是，隨著考級英語功能的改變，學(xué)習者的學(xué)習動力不一樣了，教學(xué)者的教材、教法也會發(fā)生潛移默化的改變，由此共同引發(fā)的英語考級，會以一種不同以往的熱情與理性表現(xiàn)出來。

　　而英語考級的社會化、市場化特征，也會更加淋漓盡致。

　　筆者一向認為，作為一項重要的技能學(xué)科，從便于量化區(qū)分的角度看，英語水平還是應(yīng)該要有具體評價標準。就算取消了四六級考試，也要有其它的考試來替代。當前招聘單位對四六級依然看重，就決非用人單位心血來潮。從種種趨勢來看，英語的教育與學(xué)習，不能因四六級考試的某些不科學(xué)、不理性而有所松懈，而應(yīng)該堅持“方法上銳意改革，態(tài)度上更加積極”。對此，教育主管部門應(yīng)該密切關(guān)注社會的相關(guān)變化，對考級英語的社會化、市場化更強等新特征，從政策上進行針對性調(diào)整，從而讓考級英語發(fā)揮全新的作用。