大學英語四、六級考試是由國家教育部主持的全國性教學考試，1987年起正式推出。因為是全國性的大學英語水平測試，不少高校不約而同將四級考試與發放畢業證、授予學位掛鉤。這是否有其法理依據呢？

　　2005年，武漢理工大學2001級600多名學生因為未過英語四級而沒有獲得學士學位，其中5名學生因此將母校告上法庭，控辯的焦點正是學校將學位授予與四級掛鉤是否合法。學生一審敗訴后提出上訴，今年5月被駁回，維持原判。但這些學生認為，教育部及相關法律都沒有規定必須通過四級才能獲得學位。

　　但根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》規定，學校可制定授予學位的工作細則，學位授予是對學位獲得者學習成績和學術水平的客觀證明，學校有權對學生質量作出規定和要求，只要不違法且告知了學生，學校作出的決定也是合乎規定的。

　　近年來，由于四級與學位掛鉤屢遭詬病，包括北大、 復旦等幾十所高校已經開始“脫鉤”。專家認為，國家應盡快制定學位法，對學位授予制度予以全面系統的規定。

　　社會需求使四六級熱不會降溫

　　作為一種語言工具，英語的重要性顯而易見。“絕大多數學生并不是僅僅奔著學位而學英語，他們希望多學點知識來武裝自己。”湘潭大學教務處一負責人認為。

　　“學校不要求，但社會有要求啊！英語在今后的工作和生活中都將起到很重要的作用，學中文的可以通過英語零距離與外國文學接觸。還有，今后我們要在中外合資企業或跨國企業工作，去應聘時起碼也該有張四級證書吧。”湖南大學大三學生申婷說，學好英語將終身受益。

　　“四級是否與學位證掛鉤我不是很關心，掛鉤脫鉤對我來說都一樣，我會很努力地學習英語，這也是對自身能力的提升。”成績優秀的湖南大學電氣院學生張強這樣說。(胡力豐 徐美)

　　記者手記：讓英語學習回歸本原

　　從小，我們就被告知：英語很重要。從小學、中學直到大學，還有中考、高考，大學英語四、六級考試，到就業后的職稱英語考試等，幾乎形成了一個龐大的全民英語教育系統。作為整體國民教育和全面素質教育中的一部分，作為一種語言工具，英語的重要性顯而易見。

　　然而，事實表明，現行英語教育的效果和回報與其投入在某些方面并不相稱，很多時候被演繹成為“為學英語而學英語”，這顯然就喪失了學習語言的本來意義。從這一點來看，英語學習應該回歸本原。