2005年6月考試起，大學(xué)英語四級(jí)、六級(jí)考試的原始分?jǐn)?shù)在經(jīng)過加權(quán)、等值處理后，參照常模轉(zhuǎn)換為均值為500、標(biāo)準(zhǔn)差為70的常模正態(tài)分?jǐn)?shù)。同時(shí)，四級(jí)、六級(jí)考試不設(shè)及格線，考試合格證書改為成績報(bào)告單。比如：某考生四級(jí)報(bào)道總分是450分，則其在常模群體中的百分位是24%，表示其英語成績優(yōu)于常模群體中24%的人。某考生六級(jí)報(bào)道總分是500分，則其在常模群體中的百分位在48%～57%之間，表示其英語成績至少優(yōu)于常模群體中48%的人，但不優(yōu)于57%的人。

　　四級(jí)、六級(jí)考試單項(xiàng)分的報(bào)道分為四個(gè)部分，四個(gè)部分以及各部分所占的分值比例分別為：聽力(20%)、閱讀(40%)、綜合(25%)、作文(15%)。各單項(xiàng)報(bào)道分的滿分分別為：聽力142分；閱讀284分；綜合178分；作文106分。各單項(xiàng)報(bào)道分相加之和等于報(bào)道總分。

　　應(yīng)以平常心看待四六級(jí)考試

　　隨著2006年下半年四六級(jí)考試新題型的啟動(dòng)，作弊的花樣也隨之應(yīng)運(yùn)而生。先是開考前，已經(jīng)傳出新型的“作弊耳機(jī)”在某些高校熱賣，繼而在開考當(dāng)天出現(xiàn)“考場聽力廣播念答案”事件……究竟是考試體制本身存在漏洞，還是現(xiàn)今大學(xué)生的素質(zhì)、個(gè)人誠信度下降？屢禁不止的作弊現(xiàn)象，實(shí)在值得反思。

　　對此，記者隨機(jī)采訪了中山大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等10位高校學(xué)生，了解他們的心態(tài)和看法。學(xué)生普遍認(rèn)為，四六級(jí)考試作弊實(shí)在是迫不得已之舉，大學(xué)生對四六級(jí)的熱衷只是因?yàn)橛萌藛挝粚�這一證書十分看重，從而導(dǎo)致了大學(xué)生成為了“考試狂徒”。此外，求職的奔波、考試的改革，對于那些即將畢業(yè)而又“屢考不過”的學(xué)生來說，焦慮感自然更加強(qiáng)烈。只是因?yàn)樘�重視、太在乎，在一系列的“潛�?guī)則”之下只能選擇“非常道”來達(dá)到目的。但無論如何，這種做法是絕對不可取的，對個(gè)人道德、考試的公平性都造成了嚴(yán)重的影響。

　　面對四六級(jí)英語考試的風(fēng)波，有關(guān)專家呼吁社會(huì)應(yīng)理性看待四級(jí)六級(jí)考試。首先教育部門必須從根源入手防止更多的同類事件發(fā)生。其次是社會(huì)應(yīng)該對四六級(jí)考試的認(rèn)識(shí)回歸到理性。

　　我們必須認(rèn)識(shí)到，任何一種考試都不可能完全準(zhǔn)確地反映考生的語言水平，四六級(jí)考試也只不過是大學(xué)生在校英語水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒有必要過分夸大其功能，尤其是用人單位更不應(yīng)該私下設(shè)定分?jǐn)?shù)線來評(píng)核學(xué)生的語言能力，而學(xué)校也應(yīng)嚴(yán)格按照教育部的規(guī)定把考試成績與學(xué)位證書脫軌，避免“換湯不換藥”地對考生變相施壓，并且加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育。

　　從考生自身來看，盡管作弊在某些程度上是由于社會(huì)壓力所致，但并不等于可以用非法途徑來獲得考試成功，這關(guān)系到個(gè)人的誠信，切勿為一紙文憑而出賣了誠信和道德。而有關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)積極通過輿論手段淡化“證書萬能論”的概念，對外語證書功用性理解進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓社會(huì)更廣泛地認(rèn)識(shí)英語是交流表達(dá)的工作，而非語言水平的唯一功能符號(hào)，更不能讓其畸形地發(fā)展。

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