6月21日,備受大學生關注的英語四、六級考試，在全國各地展開。因為四、六級證書事關求職的層次和順利與否，所以，在大學生看來，它的重要性不亞于畢業證書和學位證書。

　　考場外作弊者蠢蠢欲動

　　當四、六級證書被人為地推到一個神秘位置的時候，如何取得它?一些人便在考試以外動起了腦筋。據報道，江蘇淮安無業人員杜某，在考試前竄到上海市奉賢考場，與該考點的三名教職工聯手組織考試作弊活動。他們在開考前向部分學生推銷電子作弊工具，開考后向考場內發送“試題答案”。由于事先有所防范，作弊行為被當場查獲。

　　這個時候，全國四、六級考試作弊的報道不在少數。西安市一些電子市場捆綁銷售考試作弊的隱形耳機與四、六級答案;北方工大的廣播被干擾，懷疑存在成規模舞弊案。考試“作弊產業化”鏈條越拉越長，手段越來越新。與此緊密相連的是，英語四、六級考試愈來愈關系到每一個學子的畢業、就業人生。

　　影響一生的考試

　　考試是指用回答規定題目的方式考查學生的知識與技能水平，有口試、筆試、現場作業等形式。教育部門設立考試的時候，必然要進行論證評估，為什么設立該考試，考查的標準是什么，以及這個考試能帶來什么影響。英語四、六級考試也不例外，它的初衷就是通過考試檢測英語知識與技能水平，提高大家對英語學習的重視，以實現英語的語言工具性目的，而考查的標準就是現在的四、六級試卷。四、六級考試畢竟是一種測評選拔式的考試，理論上講，凡是通過的，應該具備一定的英語知識與實際運用能力。

　　四、六級考試走到今天，其方式已經引起社會的廣泛關注。題型上，以選擇性題目為主，聽、說分離，即使一句英語不會說，也有可能通過這種考試。同時，大量的選擇題也大大增加了投機的成分，而僅有的作文寫作也成十二句模板。這種試卷結構無疑方便了答案的傳輸、模板作文資料的銷售。配上無線耳塞，完全可以使答案出售商、英語輔導公司“先富起來”。

　　顯然這種考試的標準已與提高學習與應用英語能力的初衷相悖。而它仍然堅持著，而由此造成的負面影響也愈來愈大。社會各界看待四、六級考試也有失偏頗，學校將其與學位掛鉤，就業單位把其作為應聘的基本條件。一個不容忽視的社會暗示是，四、六級考試儼然成為一種學習歧視、就業歧視、人格歧視。

　　為此，不少學生放棄專業課，盲目地死記英語四、六級的應試技巧，還有人頂著巨大的風險走作弊這條路。捫心自問，四、六級考試帶給我們什么?是對于英語學習與實際運用的重視，還是急功近利的應付考試;是將英語作為工具的技能，還是泯滅我們原有的誠信。答案是顯然和惟一的：我們不能為了考試而考試!然而時到今日，我們已經進入這個不能自拔的怪圈。

　　期待考試改革

　　以為人本，就是要尊重個人的力量，尊重每一個人的選擇，理性的培養學生，激發學生的興趣，而不是盲目地把某種技能性測試辦成一個全民性的考試。基于考試的功能與特點，這樣的方式最終是無法實現其初衷的。而像各種假證書滿天飛，各種辦證電話遍地走的現象，和這種誤區不無關系。換個角度，這些作弊組織之所以能在市場上存活，恰恰反映了現行的考試設置，還存在著改革的空間。另外，四、六級這種在校期間的英語能力考試使學校教學被迫與其接軌，單一培養學生的考試能力，而忽視了英語學習的內在本質。不只如此，這種機械活動還嚴重挫傷了學習英語的積極性，極易產生厭學心理。

　　如果說四、六級考試設置的科學與否，影響的僅是大學生的專業素質、僅是大學的教學質量的話，而如今近似猖狂的考試作弊，卻是我們這個民族的悲哀所在。大學生在一次次無奈后，放下尊嚴、丟掉誠信、選擇作弊，這個過程會讓他們更加世故、投機，對于建立良好的社會風尚不利，對于我國的民主、文明、法制建設不利。

　　以人為本，構建社會主義和諧社會，就要關注這些仰望星空的未來力量。他們不僅需要扎實的基礎知識，更需要健康的人格塑造。四、六級考試需要改革，我們希望社會以全面的、發展的眼光去評價大學生。

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