本次大學(xué)英語六級改革的一個小的版塊就是聽力聽寫部分的簡化，這對全國的考生來講都是一次福音：原來聽力最后一部分復(fù)合式聽寫的三個句子現(xiàn)在簡化成全篇10個詞或詞組。

　　其實在學(xué)習(xí)英語的任何階段，對于聽力中細(xì)節(jié)的捕捉都是一個必要的能力，而復(fù)合式聽寫是這個能力必要的檢驗手段。

　　大部分同學(xué)對復(fù)合式聽寫排斥，是因為首先，自己的讀音不準(zhǔn)確，而且是相當(dāng)不準(zhǔn)確，這樣和音頻里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀就有了差距，語音聯(lián)線受阻，勢必會影響對詞的反 應(yīng)能力;其次，本來大家的詞匯會寫的就不多，基本停留在“會看認(rèn)識，知道意思”就已經(jīng)不錯的狀態(tài)，要是再邊聽邊寫，明顯錯誤率會上升;何況在過往的英語考 試中，基本沒有聽寫這項，長期疏于練習(xí)和反應(yīng)，想一下子就寫對，就反應(yīng)對，還是有難度的。

　　我們建議同學(xué)們從準(zhǔn)備考試時就開始進(jìn)行聽力的 聽寫練習(xí)，頻率以每天30分鐘為佳，時間選擇考試聽力播放時間，調(diào)整好自己的生物鐘和反應(yīng)力。聽寫的內(nèi)容可選過往六級聽力真題中的短對話部分。每次10道 題目。聽寫練習(xí)的方法可以用考試的方法，就是每道題聽三遍，建議寫對話中聽得不是很清楚、有連讀、有音變、有背景含義、對答案很可能產(chǎn)生很關(guān)鍵作用的詞或 詞組。有一點先強調(diào)一下：聽力中的詞匯本身不是很難，在難度上低于六級閱讀詞匯和寫作詞匯，所以大家不必?fù)?dān)心聽力中的生詞，一般不是很重要。

　　比如2006年12月聽力短對話14題中，Woman: How did you feel when you found out that you had high blood pressure? Man: Shocked. The problem for me was that there was no symptoms, it seemed to have sneaked up on me. Q: what does the man mean?

　　在這段短對話里，男生回答的句子中有幾處都指向了暗示的答案，但幾乎每處都有語音處理的問題。機(jī)靈的同學(xué)可能從“shocked”就能抓到，男生對自己的高血壓看來是毫無防備，根本沒有過預(yù)料，否則不可能“震驚”;這個細(xì)節(jié)丟掉沒有關(guān)系，后面還有“there was no symptoms”，“根本沒有癥狀啊”和“it seemed to have sneaked up on me”“它似乎悄悄地爬到了我的身上”這兩句。問題在于，這最后一句的“to have sneaked up on me”在當(dāng)場反應(yīng)出來的機(jī)會很少，因為原文在朗讀的時候出現(xiàn)明顯的吞音現(xiàn)象，以至于我們在做課堂練習(xí)讓同學(xué)們聽寫時，大部分同學(xué)寫出來的是“it seemed to___ sneak upon me”這中間的“have”根本沒有聽到。原文的朗讀吞音后的效果音是“it seemed to‘ve sneaked upon me”這個have， 只保留了尾音，而這種現(xiàn)象，在聽力短對話中非常普遍。那么大家自己聽三遍，空下這個聽不懂的之后怎么辦呢?對照聽力原文和音頻，把沒聽懂的補齊，跟著音頻模仿幾遍，越像越好，讀，速度要快，之后再放一遍，相信我們，你一定聽著非常舒服和悅耳!

　　所以大家如果集中精神訓(xùn)練短對話，那么捕捉細(xì)節(jié)的能力必將在短期內(nèi)獲得提升，而這，對復(fù)合式聽寫，有著非常重要的正面影響。

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