23. What is the woman’s present position?

　　24. What do we learn about the postgraduates enrolled last year in the woman’s university?

　　25. What will the woman’s new job be like?

　　第一題和第三題分別出在文章首、末，符合一直以來的考察特點。而第二句可以根據(jù)答案推測和外國學生有關，因此專注聽到提問部分：M: Do you find that you get particular…sort of…different national groups? I mean, do you get large numbers from Latin America or…即可知后文的答案的出現(xiàn)。

　　PASSAGE部分這次取材難度較大，但出題位置依然非常規(guī)律，除第三篇第一題外，其他每篇的首、末題都出在文章首、末句部分，因此占到了整個考題的一半，可以說比例非常之高。

　　文章首篇描述的是作者的家庭，分別描述了作者的母親和父親，最后說了整個家庭以及母親作出的犧牲。本文為比較典型的發(fā)展描述文，考點安排也就非常明朗：母親一題、父親一題、母親作出的犧牲使得家庭能維持作為最后一題。

　　第二篇描述了一個救火隊員的痛苦經(jīng)歷。起因部分出了一題，第二題問到使醫(yī)生驚訝的原因，為原因考點，第三題為時間地點人物考點，第四題則為結(jié)果部分。本文因起因復雜，因此連續(xù)考查了2題，沒有太多涉足其經(jīng)過部分，中間部分只涉及了一道人物考題，可以認為是篇經(jīng)過細節(jié)變化的完整故事類文章。

　　第三篇則是風土人情類文章的典型代表，也印證了近幾年來對風土人情的考察的偏愛：05年6月的餡餅大賽和奧地利訂婚習俗到06年6月美國南部的土著植物到第一次新題型的埃及人如何埋葬死人一直以來，風土人情成了考試中受到偏愛的部分。本文出題倒也工整，首句一題、末句一題，外加中間細節(jié)一題，平均分布于全文之中，也不難尋找答案。

　　可見這次四級PASSAGE部分以復雜的文章內(nèi)容來掩飾其簡單的出題位置，從而達到使考生緊張從而無法專注解題技巧本身的目的，也從而能測試出考生能力上的差異。所謂藝高人膽大，對于能力本身有欠缺，又在技巧上沒有掌握純熟的考生來說，無疑本次考試的PASSAGE是種莫大的挑戰(zhàn)。

　　聽寫部分單詞主要側(cè)重了單詞拼寫的考察，如adjusting中的d\competition中的元音字母混淆、accustomed中的雙寫、semester中的元音字母等，也注重了詞尾變化的特點，如-ing分詞、-ed分詞、單復數(shù)等。

　　聽寫句子本身難度較低，難詞也少，而且這次考試的聽寫句子部分，意群都較短，所以方便考生記憶和聽寫：

　　44. At their worst, /they may threaten to take their children out of college, /or cut off funds.

　　45. think it only right and natural /that they determine /what their children do with their lives.

　　46. who are now young adults, /must be the ones responsible for /what they do /and what they are.