一、全國大學英語四、六級考試委員會

1.問：怎樣聯系到全國大學英語四、六級考試中心？

答：考生的準考證號以數字1開頭的，請到考試中心(1)咨詢考生的準考證號以數字2開頭的，請到考試中心(2)咨詢考生的準考證號以數字3、4開頭的，請到考試中心(3)咨詢

考試中心(1)　　

通訊地址：北京市清華大學外語系轉大學英語考試中心(1)　　

郵政編碼：100084　　

電話：(010)62785578　　

傳真：(010)62771651　　

分管：北京、天津、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江。

考試中心(2)　

通訊地址：上海市上海交通大學外國語學院轉大學英語考試中心(2)　　

郵政編碼：200030　　

電話：(021)62812759　　

傳真：(021)62822634　　

分管：上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、廣東、海南。　　　

考試中心(3)　

通訊地址：湖北武漢市武漢大學外語學院轉大學英語考試中心(3)　　

郵政編碼：430072　　

電話：(027)87886790

傳真：(027)87886790　　

分管：河南、湖北、湖南、廣西、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、重慶。　　

2.問：何為大學英語口語考試？

答：經教育部高等教育司批準，全國大學英語四、六級考試委員會將開始實施口語考試(CET- Spoken English Test)，1999年5月起將首先在部分重點院校試行。報考對象暫定為大學英語四、六級考試成績達到80分的在校本科生及在校研究生，符合報考條件者自愿參加。考試每年舉行兩次。考試成績合格者發給證書。

證書分為三個等級，A等表示能用英語就熟悉的題材進行口語交際，基本上沒有困難；B等表示能用英語就熟悉的題材進行口語交際，有些困難，但不影響理解；C等表示具有初步的英語口語交際能力。

3.問：大學英語考試的設計原則？

答：一、大規模標準化考試　　

大學英語四、六級考試以《大學英語教學大綱》為基礎。《大學英語教學大綱》把整個大學英語課程分為六級，每級都有定量指標加以規定。其中一至四級為必修課，五至六級為選修課。

二、以教學大綱為依據　　

《大學英語教學大綱》規定，語言測試要"著眼在考核學生的語言能力和交際能力，準確性和流利程度。"教學大綱指出：大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽的能力和譯的能力，以及初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲取專業所需要的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。為此，大學英語考試主要考核學生運用語言的能力，同時也考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。　

三、質量要求　　

《大學英語教學大綱》又規定："語言測試是檢查學生語言水平的重要手段，要做到科學、客觀、統一和標準化"。為此，大學英語考試在設計時力求做到大規模標準化考試對質量的要求，做到：

1)評分具有客觀性、一致性

2)對教學具有正確的指導性

3)分數具有可比性

4)施考條件對所有考生以及不同考次的考生一律平等

5)便于施考

4.問：大學英語考試是一種標準化的考試嗎？

答：大學英語考試是一種標準化考試。

主要體現在以下幾方面：

1)內容和形式的標準化對于標準化考試來說，每次考試的試卷不同，但所考核的內容(語言知識和能力)總體保持不變，試卷形式相對穩定。不同的語言觀和考試的不同用途決定考試的內容。

2)質量的標準化

①標準化考試的信度與效度：信度和效度是標準化考試最重要的質量指標。信度指的是測量的誤差要小、可靠程度要高。

②評分的客觀性和一致性：根據評分是否受閱卷員主觀判斷的影響試題可分為客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題的常見形式有多項選擇題、簡答題、MC-完型填空等。客觀性試題的答案是唯一的，因此可用機器閱卷。大規模標準化考試通常采用較多的客觀性試題，以保證評分的客觀性。主觀性試題的常見形式有命題作文、翻譯、回答問題等。

③試題設計的質量控制：為了保證質量，試題設計一般要經過"命題--初審--預測--試題項目分析--審題--構卷--施考--閱卷及統計分析--建立題庫"等環節。為了保證質量，標準化考試的試題在考前和考后都是保密的。

3)過程的標準化

①標準化考試要公布考試大綱。標準化考試作為一種大規模考試，應當讓廣大考生和用戶了解考試內容、試卷構成、試題形式、記分體制等。考試大綱應相對穩定，如果要改變題型，同樣應經過充分實驗研究，經事先公布后才能實施，以保證考試的穩定性。

②標準化考試的分數應具有可比性，因此通常要對不同考次的結果進行等值處理。大學英語四、六級考試以教學大綱為依據，又參照一定的常模建立記分體制，同時又考慮到我國采用百分制的習慣，以72分作為均值，12分為一個標準差，60分為及格，因此大學英語四、六級考試是一種尺度相關常模參照考試。

③標準化考試還應當定期發布成績公報，常模參照考試要公布建立常模的依據，提供使用手冊等。

④過程的標準化還包括施考條件的標準化，如考試時間、考場條件、考場指令等都要標準化，使不同的考生具有相同的考試條件。

5.四六級考試的具體命題要求？

1)聽力理解部分命題要求聽力理解部分的目的是測試學生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要的事實細節、理解隱含的意義、言語的交際功能、理解談話人的觀點態度等。聽力理解部分主要考核語言能力，要避免測驗智力、記憶力或背景知識等語言外的能力。聽力理解部分目前分為對話和短篇聽力材料兩部分，所選材料應當是題材熟悉的對話、講話、敘述、解說等，語言要口語化，避免采用書面語體太強的材料。所用詞語不超出教學大綱詞匯表規定的范圍。命題時應考慮能夠全面考核教學大綱所規定的各種聽力微技能。在構成一張試卷時各種聽力微技能都要占一定比例。

2)閱讀理解部分命題要求閱讀理解部分的目的是測試學生通過閱讀獲取信息的能力。包括掌握所讀材料的主旨和大意；了解說明主旨和大意的事實和細節；既理解字面的意思，也能根據所讀材料進行一定的判斷和推論；既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關系，理解文章的深層含義。閱讀理解不但要求準確，而且要有一定的速度。

閱讀材料的選材原則是：

①題材廣泛，可以包括人物傳記、社會、文化、日常知識、科普常識等，但是所涉及的背景知識應能為學生所理解；

②體裁多樣，可以包括敘述文、說明文、議論文等，應體現學術英語(English for Academic Purposes)的特點；

③語言難度及詞匯量符合教學大綱規定的范圍。閱讀理解能力包括三個層次：句子層次、語篇層次、以及推理判斷層次，命題時應考慮到各個層次的閱讀能力要有一定的比例。

3)詞語用法和語法結構部分命題要求。詞語用法部分主要測試學生對詞和短語的意義、搭配和用法的掌握程度，語法結構部分則主要測試正確使用語法結構的能力。詞語用法和語法結構題在四、六級中各占一定比例，但都不應超出教學大綱規定的范圍。

4)完形填空部分命題要求完形填空部分的目的是測試學生綜合運用語言的能力。完形填空部分的選材原則與閱讀理解部分相同，要求學生在全面理解內容的基礎上答題。命題時要考慮到要求填入的詞項中虛詞和實詞各占一定比例，并且要包含若干必須在正確理解全文后才可能答對的題項。

5)綜合改錯部分命題要求綜合改錯部分的目的是測試學生綜合運用語言的能力，不但要求學生能夠識別錯誤而且能夠寫出正確的語言形式，因此是一種對語言表達能力的測試。綜合改錯部分的選材要求是題材熟悉、沒有背景知識方面的困難、文章難度略淺于閱讀理解材料、文章內容要有一定的邏輯展開。命題時在短文中安排10個錯誤(不含拼寫錯誤或標點錯誤)要求學生改正。錯誤分三種類型，一種是需要改正某個詞，一種是需要增添某個詞，一種是需要刪除某個詞。需要改正的錯誤有的是局部性的，有的是全局性的，涉及篇章結構；兩者有一定比例，要求考生在全面理解內容的基礎上改正錯誤，使短文的意思完整、語言正確。

6)短文寫作部分命題要求

短文寫作部分的目的是考核學生運用英語書面表達思想的能力，要求學生在30分鐘內寫出一篇短文，四級不少于100詞，六級為不少于120詞。試卷上可能給出題目、或要求看圖作文、或根據所給文章(英語或漢語)寫成摘要或大意、或給出關鍵詞或提綱要求寫成短文等等。短文寫作部分的命題原則是要做到使考生要求明確，使考生能夠展開思想，學習好的和學習一般的學生都有內容可寫，但要避免構思方面的困難，不含有背景知識方面的困難，以便達到考核書面表達能力的目的。評分時主要考慮作文是否切題、能否正確表達思想、意義是否連貫、文理是否基本通順并無重大語言錯誤等。

7.問：四六級考試有題庫嗎？

答：四六級考試有題庫，為了建設題庫，大學英語四、六級考試的試卷在考前考后都嚴格保密。

8.問：大學英語考試的數據如何處理？

答：大學英語四、六級考試每年考生超過一百萬，因此只能依靠機器閱卷。為了保證機器閱卷的精度及正確性，在數據輸入階段還要采取大量質量保證措施。

數據輸入階段結束后即開始數據處理階段，包括IRT等值處理、作文分調整、考生成績正態化處理三個步驟。大學英語四、六級考試為了進行等值處理，每次考試前一周要組織對比考試，建立IRT等值處理模型。

在對客觀題進行等值處理后，對作文分進行調整。進行作文分調整的目的是濾除閱卷過程中閱卷員評分的主觀誤差，保證主觀題的閱卷信度。這一步驟完成后輸出客觀題成績在25分以下而作文成績在10分以上的異常考生清單，這種客觀題得分極低而主觀題得分相當高的異常情況說明必然在某一環節上發生了差錯。這時首先檢查考生的答題紙，再查作文成績，檢查是否登分錯誤、或閱卷員評分錯誤、或因為考生填錯A、B卷代號而造成錯誤等等。在以上步驟都確認正確無誤后，輸出作文分調整模型。

最后進行各種統計，包括全國的、各省市的、各校的成績統計。作為數據處理的最后一環還要進行試題分析、完成試卷檢驗報告。

9.問：四六級的作文是如何評分的？

答：大學英語四、六級考試的作文部分不是自由作文，而是有控制的作文，對考生寫什么內容有比較明確的要求，用各種明確的方式如提綱、圖表、關鍵詞等加以規定；但提綱常用中文給出，以避免考生將提綱中的文字直接抄錄進作文。采用有控制的作文也有利于提高評分的一致性。對作文評分影響最大的是評分過程。同一篇作文，不同的閱卷員可能給出不同的分數。提高作文閱卷的信度就是要保證評分的一致性，包括閱卷員本人的一致性(intra-marker consistency)、閱卷員之間的一致性(inter-marker consistency)、和閱卷點之間的一致性(inter-centre consistency)，要采取一定的質量控制措施盡量減少和濾除閱卷員評分的主觀性對分數客觀性的影響。

作文題的評分通常有兩種方法：

一種是綜合法(holistic approach)，一種是分析法(analytic approach)。分析法是把一篇作文分解為若干要點，如內容、結構、文章連貫性(cohesion)、語法、詞匯等，不同的要點也可作不同的加權處理，各要點得分的總和即為全篇得分。綜合法是憑閱卷員通讀一遍的總體印象打分。綜合法的優點是能從總體上把握通篇印象，評卷速度比較快。

此外，為了提高閱卷的信度也有采用兩讀的方法，即每篇作文由兩名閱卷員分別獨立評分，若分數差兩檔以上，由第三名閱卷員重判。考慮到大學英語四、六級考試規模太大，不可能進行兩讀，因此，決定采用綜合法和一讀的評分方法，然后根據考生的客觀題得分進行調整，濾除系統誤差。