作者：王長喜 教授(北文學校 首席講師)

　　2005年2月25日上午，教育部就全國大學英語四、六級考試改革問題舉行新聞發布會，關于這此的新聞發布會我們可以概括幾點：

　　修改教學大綱　閱讀為重　聽說為重

　　一、大學英語四、六級的改革，是以大學英語教學改革為基礎。主要體現在1、 教學模式的改革：由“課本、粉筆、黑板、老師來講、學生來聽的模式改變為計算機，主要是通過”網絡，軟件和傳統課堂三位一體的教學模式，體現綜合應用的個性化、主動式的學習方式”

　　二、“改革大學英語四、六級考試，大學英語教學系統的評價系統，建立了實驗室的整個評價體系。”跟以前一樣，四、六級考試經歷了從出題、到實驗測試、建立題庫、命題、閱卷并對考卷進行難度值、標準差、分半信度、每一道題的區分度等參數的計算，并對具體分數段進行評價。　

　　三、“大學英語四、六級考試改革的基本思路：第一，制定考試試行方案，委托本國英語四、六級考試和全國英語改革項目組負責。第二，降低社會的關注程度。措施有三：1 從2005年6月，記分體制進行改變，考試成績講改為分布在290-710分之間內，具體是正態分，均值是500分，一個標準差在70分，成績低可以到290，高可以到710，不設及格分數線，給每個學生報總分和各部分的單項分，將來的試卷有幾個部分：

　　而且考試委員會向學校提供分數的解釋。

　　也就是說從2005年6月這一次考試開始，根據高教司的要求，發成績報考單而不再發四、六級證書。06年的1月開始，是開始改變后的試卷的一個試點工作，從考式內容上進行試點。 2.考試盡量限制在教學當中，即考試在學校內部進行，而盡量不再允許社會考生參加。3、考試管理：由原來的總部在上海交通大學的全國四、六級考試委員會管理改為由教育部高教司和教育部考試中心(地址在中國人民大學)共同管理。

　　四、四、六級改革的內容：從上表中我們可以看出與新舊四、六級考題的變化如下：

　　改革后，“四、六級內容考試的重點是聽力、理解方面的測試，根據新的教學要求，聽力，聽說能力要大大加強，具體體現在試卷上，聽力將從原來的20%，總體的百分比提高到35%，而且我們還有聽力的對話，聽力的短文，聽力對話增加了聽力的長對話，原來只是培養短文對話，聽力短對話和聽力長對話，原來只是聽力本文的理解，將來聽力短文的聽寫和聽力本文的理解要一起考，占了35%，這是聽力部分的重點，已經完成了聽力部分題型的設計、命題、小規模的預測。閱讀部分將來也占整卷的35%，原來是40%，35%里面包括了仔細閱讀，還增加了快速閱讀，仔細閱讀占25%，快速閱讀占10%，這是閱讀部分。綜合部分，將來有兩塊構成，一塊是完型填空或者改錯，兩個現一個10%，還有一個短卷閱讀問答或者翻譯，寫作本身不變，有議論文、說明文等寫作，從這里面可以看出考試是一個大規模的考試，選擇題型也是主要的題型，但適當增加了非選擇性試題的比例，非選擇性試題在聽力當中也有，在閱讀當中有改錯、翻譯或者寫作等，這個比例可以增加到35%-45%，這種大規模的考試是相當不容易的。這是考試近期內容和形式方面的改革。時間進程是從2006年1月考試開始試點，參加試點的學生，就是目前已經開始的180所學校試點學生。從06年6月份開始六級試點，全面推行時間是四級是07年1月考試，六級是06年的六級考試，……”（大學英語四六級考試委員會主任委員金艷講話)

　　五、四、六級考試改革注意的幾個問題：1因為考試本身涉及面廣，要求考試主管部門對改革本著精心策劃、整體設計、統籌安排、穩步推進的原則。要求教育各級行政部門重視四、六級改革，向社會做解釋工作。2、推進新的教學模式；3分數報道方式和相關改革方案公布后各學校收集反饋信息。4、改革后的考試要保證科學性、評分的嚴密性以及成績的相關性，題目能夠反映真實水平。