5.同位語從句常考
同位語從一般都較長，考生先將該從句用順譯法或合成法（視具體情況而定）譯成一獨立分句，然后前面的先先詞視具體情況取舍或巧妙安排。
例（1）We were most impressed by the fact that even those patients who not told of their serious illness were quite aware of its potential outcome.
解析：此句重點考that引導的同位語從句譯法，該從句中還套用一個who引導的定語從句。考生可以把that引導的同位語從句單獨譯成一分句。譯文為：給我們留下極深印象的事實是：甚至那些沒有被告知嚴重病情的疾人，對其疾病的潛在后果也是非常清楚的.
例（2）But for many, the fact that poor people are able to support themselves almost as well as without government aid as they did with it is in itself a huge victory.
解析：該句是一個that引導的同位語從句作主語，考生先將that后面內容翻譯出來，然后把“the fact”調到后面作is主語。譯文為：對許多人而言，窮人象以往一樣在沒有政府救濟的情況下，生活照樣過得很好，這一事實本身就是一個巨大的勝利。
6.非謂語動詞常考
英語中非謂語動詞包括分詞（過去分詞和現在分詞），不定式和動名詞。英譯漢考得較多的是過去分詞作后置定語，考生可用前置限定合成翻譯法，把后置定語譯在被修飾的名詞或代詞前.
例（1）In the1880s the United States was a land sharply divided between the immensely wealthy and the very poor.
解析：此句結構簡單，考生翻譯關鍵是把divided修飾的后置定語巧妙安置到land前。 譯問為：19世紀80年代美國是一個貧富分化極為明顯的國家.如果過去分詞后置定語不好安置于所修飾詞前，考生可用轉換法講該分詞后置定語變換成一個并列的分句。
例（2）Social support consists of the exchange of resources among people based on their interpersonal ties.
解析：此句如果把定語放于所修飾詞前，句意就比較敖口而難懂。考生可將過去分詞后置定語游離出句子之外，單獨譯成一個分句。譯文：社會資助是由人與人之間的資源交換所構成，而這種交換乃是建立在他們的人際關系的基礎上。
在四六級英譯漢中，出現了不定式作狀語的題型。此類題一般按順向法即可譯出.
例（3）You very likely give other passengers a quick glance to size them up and to assure them that you mean no threat.
解析：此句結構簡單，主要考如何把它們切換成兩個獨立的小分句.
譯文：你很可能給其他乘客很快的一瞥，打量他們一下，以此讓他們確信你對他們沒有威脅。
7.表語從句譯法
四六級英語英譯漢中考了一題表語從句譯法。一般而言，是將表語從句部分單獨譯成一個分句。如果表語從句結構復雜，可將復雜結構肢解成簡單句子.
例（1）My point is that the frequent complaint of one generation about the one immediately following it is inevitable.
解析：該句表語從句中有一個現在分詞后置定語，可用合成法將它放置在先行詞one前。其他的可按順向法譯出.
譯文：我的觀點是，一代人對今跟其后的另一代人的頻繁抱怨是不可避免的。
8.被動語態譯法
被動語態是英譯漢中常見的試題。英語中被動語態較多，而漢語表達中則較少。故考生做此類翻譯題時盡量按漢語表達方式譯成主動語態。
例（1）We were most impressed by the fact that even those patients who were not told of their serious illness were quite aware of ite potential outcome.
解析：此句中含有被動語態。如果按字面順向譯，表達就不順利。故用轉換法譯成主動語態.
譯文：留給我們極其深刻的印象的事實是：甚至那些沒有被告知嚴重病情的病人，對其疾病的潛在后果也是非常清楚的。
綜觀以往四六級英語英譯漢題型。考得最多的是定語部分的翻譯。比如用從句作定語，分詞作定語的等。考生做此類題時，如果定語部分較短，也較容易放到先行詞前，考生可用合成法將后置定語放到先行詞前。如果后置定語較長，意義容量大，可用轉換法將后置定語變換成一個獨立分句.
其次考得最多的是狀語部分的翻譯。有從句作狀語，不定式作狀語，介詞連詞作狀語，分詞作狀語等。做此類翻譯時，一般將狀語先譯出，或者前置。另外，不定式短語作狀語時，如果句意容量大，可以將他們轉換成分句來翻譯。
二、英譯漢得高分原則和技巧
考生在掌握了命題規律之后，平時學習時就應注意各種題型，側重練習常考題型的譯法。但是，能把句子翻譯通順還不是翻譯的最高境界。翻譯的的高標準是講究"信"、"達"、"雅"的結合。考生若想在此項試題中得高分，還必須注意以下幾個原則。
1.直譯意譯互動，但側重于意譯。
四六級英譯漢試題中，一般句子能直譯出來，但為了達到“雅”的標準，考生在把握了句意，安排好了句子結構基礎上，若選用意譯，其效果更佳。
例（1）Even a skilled writer probably could not describe all the features that make one face different from another.
解析：此句中“make one face different from another”, 若直譯則譯為“區別人臉的。”這在漢語表達中不夠“雅”。因此考生可根據上、下文（或句），采用意譯：即使是最老道的作家也很可能不能描述出不同面孔的區別所在。
例（2）In the 1880s the United States was a lard sharply divided between the immensely wealthy and the very poor.
解析：此句中對“Sharply divided been the immensely wealthy and the very poor.”翻譯若采取直譯法，則成了大白話：“分成極富的和極窮的。”若意譯為“貧富懸殊極大的”，則顯得通順、高雅。
2. 注意詞義的精選和引申。
英語中的單詞一般都有多種意義，不同的語境、詞匯搭配關系的不同都導致詞意的不同所以考生一定要聯系上、下文或上、下句精確地選擇詞義。此外，有些詞根據字典的釋義無法進行翻譯，這一需要根據基本詞義，進行引伸。
例（1）Then we fed them four unidentified samples of cola one at a time, regular colas for the one group, diet version for the other.
解析：此句中“unidentified”的翻譯互關重要，它需要根據上、下文（或句）聯系才能最精確地表達出其內涵。根據短文意思，我們可翻譯為“沒有貼標簽的四種可樂樣品。”
例（2）In the 1880s the United states was a land sharply divided between the immensely wealthy and the very poor.
解析：此句中“land”的翻譯能看出考生的功底。直譯為“大陸”、“陸地”都沒有達到境。根據上、下文可譯為“國家”。
3. 適當地增詞或減詞。
在英漢翻譯時，為了更準確地表達原文含義或為使譯文更符合漢語習慣，考生要學會適當地增詞（如表轉折、讓步、因果、假設等關系的連詞。）
例（1）While both groups did better than chance would predict, nearly half the participants in each group made the wrong choice two or more times.
解析：此句中有while引導的讓步狀語從句，所以翻譯成漢語時一定要增添“但是”，以符合漢語表達習慣。譯文：盡管兩組表現得比我們預料的要好，但是每組幾乎一半參加者作出了兩次或兩次以上的錯誤選擇。
4. 堅持長句短說的表達方法。
英譯漢句子中。有些句子結構復雜，從句中再套有從句，或者是修飾性定語、狀語太長。考生翻譯此類長句時，首先把復雜長句層層剝離，分成相對獨立的分句，然后逐個翻譯這些分句，直至把整個句子意義表達出來。
例（1）Researchers have established that when people are mentally，bio-chemical changes occur in the brain that allow it to act more effeetively in cognitive(認知的)areas such as attention and memory.
解析：此句結構較復雜，前that引導賓語從句。賓語從句中又有一個when引導的狀語從句，還有一個that引導的賓語從句修飾changes。此外，還有一個such as引導的短語修飾areas。考生若想翻譯好此句子，最好用一個個小短句來表達不同部分的意思。參考譯文：研究人員己證實，當人們在動腦筋時，頭腦里會產生生化變化。這種變化可以使頭腦在一些認知領域（如注意力、記憶力領域等）里更加有效地進行活動。
5. 善于分析句子結構
做好英譯漢的重要步驟之一就是要會分析句子結構。再長，再復雜句子，把主、謂、賓、狀、補一一分析出來。考生心里就會明白句意，然后針對各成分，采用不同的譯法翻譯出來。考生首要的一步就是找出句子主干：主、謂、賓。主干抓住了，其它成分就能能更好地找出。
總之，英譯漢也是考查學生綜合能力的一項測試。考生在閱讀理解的基礎上，掌握上述的命題規律和做題基本原則，一般是能考出理想成績的。希望考生在平時學習過程中，照我們總結的一些規律和提供的一些建議多加練習。
