對于廣大考生而言，四級的完形填空是一塊不折不扣的雞肋，食之無味，棄之可惜。想做的時候發現不好做也做不好，不想做的時候又覺得10%的分值，如果以自殺式的做題方法(統一選C……)，又會受到良心的遣責。那么到底如何來做完形填空?筆者在這試做簡單的分析。

　　1.完形填空的心理學依據。

　　完型填空最初叫做完形程序(cloze procedure)，是由W. L. Taylor在1953 年發明的。其理論依據是格式塔心理學(Gestalt Psychology)。Gestalt是德語詞， 意為“完形”，“經驗的整體”。格式塔心理學家認為，人們觀察物體形狀時，會下意識地把形狀中的空缺填補上去。Taylor認為，人的閱讀過程也是完形的。把一個句子或一篇短文去掉幾個詞，就好像有空缺的圖形一樣， 人們會“無意識地”把它們填補上去，使之成為完整的句子或文章。

　　請看下圖，并回答：這是什么圖形?

　　筆者相信，同學們看到這個圖形的時候，都會做出同樣的答案，那就是：缺了一個角的立方體。這就是格式塔心理學的具體例證。思考一下，我們是怎么想到這一點的，是不是死盯住缺的地方看，一看半天呢?并非如此，我們都是通過觀察整體，然后才得出剛才的結論的。

　　再舉個例子，請看下面一段中文，并補上其中的詞：

　　卡夫卡在去世的前一年，和他最后的情人住在維也納。有一天他在路上散步，看到一位小女孩丟了____，正哭得傷心。卡夫卡安慰小女孩，說玩偶并不是丟了，而是厭倦了一成不變的生活，出去旅行了。

　　選項：A. 玩具 B. 狗狗 C. 寶貝 D. 玩偶

　　相信大家也找到了正確的答案，那就是：玩偶，其實這就是一道很標準的完形填空。回憶一下，這道題是如何來解決的。首先讀到空格處的時候，我們并不知道小女孩丟了什么東西，從空格之前的文字中看不出任何線索，于是我們繼續往后讀，把整句話讀完。在看到“玩偶并不是丟了”的時候，恍然大悟，發現這個句子與空格處體現了驚人的一致性，于是做答，空格處填：玩偶。這種做題方法在解決完形填空題時，被筆者稱之為“復現結構”，其原理與上面提到的觀察圖形的方式是一致的，只研究空格本身對于解題毫無意義，關鍵是看清楚整體，在整體中尋找空格的提示線索。

　　請再來看下面的這道題目：

　　when our friends are happy and “up”, that tends to influence us positively, 74 when they are “down”, that can have a 75 impact on us.

　　75.A)relative B)decisive C)negative D)sensitive

　　本題選自2007年12月22日的大學英語四級考試的真題，正確答案為C)negative，相信大家已經看明白了，本題單純研究四個選項是不會有結果的，真正的提示線索在前文中出現過的Positively，兩句話說法基本一致，但是方向相反，這也是一種復現結構。通過上面的原理，相信大家應該發現，做完形填空并不是單純的研究單詞和語法，更重要的一點是要看清整體，利用整體來解決部分，這就是完形填空題的心理學依據。

　　2.大學英語四級完形填空的出題方向。

　　大學英語四級完形填空在出題時也是依據上面所講的心理學原理，但在具體的考點設計上會出現以下幾個特征：

　　首先是詞匯考察，著重考察考生的詞匯辨析能力，選項中往往會出現一些相似易混的單詞，其中最常考察同義詞、近義詞、反義詞和形近詞這四種辨析。

　　其次是語法考察，著重考察考生對于高中曾經學習過的幾種常見的語法，考察比較多的是時間狀語從句、定語從句、方式狀語從句、讓步狀語從句等。

　　再次是閱讀能力的考察，也就是上文講的整體解決部分這種能力的考察。

　　3.解題原理。

　　1)研究句子構成。英語是非常強調結構的語言，所以要想做好完形填空這道題，首先要求考生一定要對句子的基本構成有非常熟練清晰的認識。請看下圖：

　　稍做說明，這就是一句英語句子最基本的構成形式，括號中的內容表示名詞的修飾成分，是可有可無的。上面的介表示介詞，意味著它可能出現在動詞之后，與動詞構成搭配關系。下面的副表示副詞，橫線表示它可能出現在句子的任何位置上，主要修飾動詞。

　　不管完形填空的題出成什么樣子，絕大多數都離不開這種基本形式，就算句子會寫成各種不同的句式、語序，但詞與詞之間相互的修飾限定的關系是不會改變的。請看例題：