閱讀理解歷來都是大學英語六級考試中的重心，隨著六級的改革，閱讀理解的考查也不再局限于傳統的多項選擇題，內容也不再過于學術化、晦澀難懂，而是形式更為多樣，內容更貼近大學生日常生活。可是面對快速閱讀(Speed Reading)，回答問題(Short Questions)，仔細閱讀(Careful Reading)多題型共同組合而成的六級閱讀塊系，很多同學變得無所適從，沒有嵌入點。如果仔細研究過去幾次的六級考試，我們不難發現所謂的快速閱讀和回答問題其實只是將仔細閱讀中的細節題進行衍生，題型樣式推陳出新，但我們仍然可以用仔細閱讀的文章進行練習達到預期的效果�？偠�言之，新六級閱讀理解的題型雖然增加，但整個出題思路還是傳統的閱讀理解出題模式。

　　或許隨之而來的問題就是如何能更好的應對仔細閱讀。王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也�！�衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也�！� 其實我們的閱讀理解解題過程正好暗合了王老先生的三大境界，而筆者把這概括為“PPT原理”。

　　第一境界：P

　　王老先生認為，做學問成大事業者，首先要有執著的追求，充滿信心，明確目標與方向。六級閱讀理解考試有三大難點：生詞多，句子長，含義深。很多同學看到生詞長句就發憷，就別說理解文章深層的內涵了。眾所周知，自信是通往成功的橋梁，堅持才能達到勝利的彼岸。如果一拿到閱讀理解，就被映入眼簾的生詞長句嚇倒，再也沒有信心和勇氣繼續下去，其實是自己放棄了成功的希望。六級閱讀雖然生詞長句多，但其實都是在簡單句的基礎上逐步堆積難詞和詞組構成的。因此在看到這些難句或生詞時，要充滿自信的找出那些熟悉的單詞，了解句子的整體含義，這是最主要的，而不是去搜索記憶，發掘每一個生詞的含義。

　　e.g. The destruction of our natural resources and contamination of our food supply continue to occur, largely because of the extreme difficulty in affixing legal responsibility on those who continue to treat our environment with reckless abandon. (CET6:1999)

　　這句話中我們至少可以找出“destruction, natural resources, because of, difficulty, legal, treat our environment”這些單詞是我們所熟悉的，這樣我們就能簡單拼接句子的整體含義，大概是：自然資源的破壞是因為難以對那些對環境……的人實施法律……。

　　同時六級閱讀理解的文章脈絡符合西方人的寫作思維，因此在閱讀中考生還可以根據文章的組織結構來猜測全文的含義。文章和段落在長度上有明顯不同，但是在結構上是非常相似的。段落通常由一個主題句引出，接著是一系列說明主題句的細節，最后是結尾句。同樣，文章是由首段、主體段和結論段三部分組成。引言段揭示主題，正文部分對主題分點闡述，結論段對全文歸納總結。而這系列的結構模式都可以幫助我們更好的理解全篇文章。由此可見，其實六級閱讀理解的首要任務就是排除恐懼心理，樹立信心，堅持到底，“獨上高樓，望盡天涯路”。

　　第二境界：P

　　王老的兩句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”則別有用心，用以比喻成大事業、大學問者，必須堅定不移，經過一番辛勤勞動，廢寢忘食。英語中也有一句最為經典的話就是“Practice makes perfect(熟能生巧)�！比魏我患�事情的成功都是建立在無數次的努力和試驗基礎之上的，相信我不用列舉那些功成名就的科學家，數學家等他們是通過多少次的失敗之后才獲得的點滴成功。閱讀理解同樣需要很多的練習，才能形成強烈的語感，文感和手感，即語言感覺，文體感覺和解題感覺。所以那種所謂的技巧萬能論等都是片面的，沒有基本的練習，沒有對過去歷年的真題的研讀剖析，再多的方法和技巧都是枉然。