（三） 六級考試近五年作文題目的設置趨向于實用，書信頻繁出現，2001年6月，2002年1月，2004年6月，2005年1月，2005年12月都考了與雅思小作文很相似的書信題，題目如下：
　　2001年6月：Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a letter. Suppose you are Zhang Ying. Write a letter to Xiao Wang, a schoolmate of yours who is going to visit you during a weeklong holiday. You should write at least 120 words according to the suggestion gives below in Chinese.

　　1、 表示歡迎

　　2、 提出對度假安排的建議

　　3、 提醒應注意的事項

　　2002年1月：Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic A Letter to the University President about the Canteen Service on Campus. You should write at least 120 words, and base your composition on the outline given Chinese below:

　　假如你是李明，請你就本校食堂的狀況給校長寫一封信，內容應涉及食堂的飯菜質量、價格、環境、服務等，可以是表揚，也可以是批評建議，也可兼而有之。

　　2004年6月：設想你買了一本英文字典，發現有這樣那樣的質量問題，書店的服務態度又不好，因此給報社編輯寫信。信中必須包括以下內容：

　　1、 事情的起因

　　2、 與書店交涉的經過

　　3、 呼吁服務行業必須提高服務質量

　　2005年1月：Your Help Needed
　　Direction: For this part, you are allowed 30 minutes to write an open letter on behalf of the student union asking people to give help to a student who is seriously ill. You should write at least 150 words following the outline given below:

　　1、 對病人的簡單介紹：目前的病情和家庭情況

　　2、 目前的困難：無法繼續承擔醫療費用，需要護理

　　3、 希望捐助，聯系方式

　　2005年12月：For this part, you are allowed 30 minutes to write a letter to a company declining a job offer. You should write at least 150 words following the outline given bellow:
　　A Letter Declining a Job Offer

　　1、 對公司提供職位表示感謝

　　2、 解釋為什么不能接受所提供的職位

　　3、 希望予以諒解，并接受對公司的良好祝愿

　　從書信題的提綱中不難看出書信題其實是以解釋說明為主要寫作手法的文體。不論是建議信，投訴信，呼吁信或是道歉信等，都需要說明清楚原因，具體步驟或是過程等。只需觀察一下論說文中的闡釋原因、方法、描述危害作文就會發現兩種考題有異曲同工之處，都是以說明一些原因或細節為主干的。因此，只要認真練習了說明文這一個部分，面對書信題時就大可不必驚慌。要知道最近幾年的書信作文在閱卷時格式都沒有計入扣分項目，所以寫起來是非常安全的。
　　（四） 除了書信作文與闡釋原因、方法、描述危害題是相似的之外，另外還有一種文體與它有著及其相近的親緣關系的，可以說是從闡釋原因、方法、描述危害題這個母體中直接演化出來的，這就是圖表題。圖表在2000年以前出現過三次，而在2002年和2003年連續出現了兩次。這與時下雅思考試的風行是關系密切的。以2002年6月為例： 

  
　　Average number of hours a student spends on the computer per week

　　1、 上圖所示為1990年，1995年，2000年某大學生使用計算機的情況，請描述其變化；

　　2、 請說明發生這些變化的原因（可以從計算機的用途、價格或社會發展等方面加以說明）

　　3、 你認為目前大學生在計算機使用中有什么困難或問題

　　從提綱中我們可以發現有很大一部分圖表作文除了第一段需要引用少量數據外，其余兩段幾乎與闡釋原因、方法、描述危害題一樣，都是就圖表中所展示的這一個社會現象探討其原因和解決方法。因此我們可以作這樣一個結論：書信及圖表是闡釋原因方法描述危害的一種子題型，把握好闡釋原因、方法、描述危害這種單一觀點的論說文就可以舉一反三、觸類旁通地攻克圖表及書信作文。

　　（五） 六級考試在1997年還出現過一次成語題，題目是Haste Makes Waste，提綱要求解釋為什么欲速則不達，并舉例說明。這種題目寫法固定，套路較死，不利于考察同學們的真實才情，所以只出現過一次。

　　從上面的回顧不難看出，近幾年的六級作文題是闡釋原因方法描述危害作文、書信和圖表交替出現的。隨著四、六級借鑒國外考試越來越多（尤其是雅思），難度較高的六級作文也主要在采取雅思考試中所主要采取的三種題型。隨著四、六級題型的大換血，六級作文的難度也在逐步走高，更靈活，更新穎，更務實。因此在2006年6月試用新題型的六級考試前，建議同學們以闡釋原因方法描述危害作文為重點練習對象，適當進行描述圖表的適應性練習。