2.注意梳理不同問題間的邏輯關系。

　　教材中有的內容之間是有一定邏輯關系的，但教材在編排時并未將其串連在一起，看似很零散，這就需要我們在學習過程中注意梳理其中的邏輯關系，以便于將前后知識聯系起來形成知識體系。

　　例如：第三章“四、價值轉化為生產價格”。剩余價值→利潤→平均利潤→商品價格轉化為生產價格→生產價格與價值產生背離(價值規律實現形式的改變)。

　　再如：第二章第一個問題商品的基本屬性和本質特征，第一個問題講的是商品的使用價值和價值，第二個問題是具體勞動和抽象勞動，這兩個問題是有聯系的。具體勞動形成了商品的使用價值，而抽象勞動創造了商品的價值。

　　3.讀你千遍也不厭倦

　　要想掌握應對考試應該掌握的內容，就要好好讀教材，對需要記憶的內容進行記憶。

　　如果把教材看成你最喜歡的人，達到讀你千遍也不厭倦的境界就不那么難了。

　　4.根據生活經驗去理解一些內容。

　　不要把它看成書本知識，更不要把它看得高深莫測，其實不少知識都可以運用我們日常生活中的經驗和認識去理解和把握。要理解和想象地去記憶。

　　例如，對價值規律的理解：有一個我們熟知的成語很好地詮釋了價值規律的含義：洛陽紙貴。

　　再如，從H1N1流行開始，大蒜價格在一年之內飛漲14倍多，導致一些餐館減少或停止使用大蒜來制作菜品，甚至香鍋里都難以看到大蒜的影子了。

　　5.多做例題，以加深對知識點的記憶

　　這是老聲常彈，卻又不能不彈。

　　四、講課方法

　　1.舉日常生活或經濟生活中大家熟悉的事例，使枯燥的理論知識變得鮮活且易理解。

　　2.對知識點進行歸納和總結，以利大家記憶。

　　3.一是近年試題。二是根據考試內容要求及真題的出題方式進行設計。我力求所設計的例題與課后練習題不同，如有雷同，純屬巧合。

　　在備考的路上你并不孤單，老師和你在一起。

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