2006年高起點(diǎn)試題的難度

　　主持人：王老師，請您點(diǎn)評一下今年的高起點(diǎn)語文試題的難度？

　　王長海：06年成人高考高起點(diǎn)的語文考試總體上來看，除了作文之外與去年相比并無重大變化。

　　首先在題型的設(shè)置和分布上，選擇題部分跟去年大致是一致的，包括考試具體的內(nèi)容。例如第一題，去年考的是常見形聲字的讀音，今年仍然是如此。第二題表面上看好像有變化，其實(shí)沒有，去年考的是詞語當(dāng)中的錯(cuò)別字，今年是成語當(dāng)中的錯(cuò)別字。第三題詞語填空，去年考的是實(shí)詞，今年是虛詞，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的過程當(dāng)中關(guān)于詞語填空這一項(xiàng)，我們已經(jīng)進(jìn)行了這兩方面訓(xùn)練。

　　第四題是關(guān)于成語使用的問題，成語使用它主要考察大家比較熟悉的一些常用成語，考察這些成語在特定的語境中使用是否正確。例如今年這個(gè)題目是“下列各句中成語使用正確的一項(xiàng)是”，其中C項(xiàng)是正確答案，其他三項(xiàng)，A項(xiàng)考的是成語“眾望所歸”，它的語境是說有一個(gè)人他當(dāng)了兩年的局長，并沒干過一件實(shí)事，這次被免職實(shí)在是眾望所歸，眾望所歸它是褒義成語，在這里就不見得了。B項(xiàng)講有一個(gè)人得了帕金森癥，他兩只手常常會情不自禁地抖動(dòng)，是一種生病的表現(xiàn)。“情不自禁”是講人在激動(dòng)的時(shí)候不能控制自己的感情，所以這個(gè)使用就不合適了。D項(xiàng)“張教授拋磚引玉的一番話，頓時(shí)使大家的發(fā)言積極起來”。拋磚引玉是自謙之詞，一般是用來自己對自己的發(fā)言表示謙虛，而不是我們?nèi)ピu價(jià)別人的發(fā)言或者講話，這個(gè)也不恰當(dāng)。

　　第五題是病句識別，選出沒有語病的一項(xiàng)。今年和去年的題目都是在我們復(fù)習(xí)過程當(dāng)中所列舉的病句的六大類型，都在這個(gè)范疇之內(nèi)。它的答案是D，A項(xiàng)錯(cuò)在“不喜歡無時(shí)無刻的指導(dǎo)球員的技術(shù)動(dòng)作”，“無時(shí)無刻”就是不分任何時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻的意思，而他前面講的是不喜歡。這樣這個(gè)句子意思就等于他喜歡，形成了動(dòng)賓不搭配的情況。B項(xiàng)，“許多政府部門和企業(yè)單位都以充滿人為關(guān)懷的實(shí)際行動(dòng)解決部分下崗職工就業(yè)”，“部分”這個(gè)修飾語就使用不恰當(dāng)了。這個(gè)“部分”應(yīng)當(dāng)去掉，解決下崗職工就業(yè)問題，要是解決“部分的”，那另一部分你就不管了嗎？所以這個(gè)修飾是不恰當(dāng)?shù)�。C項(xiàng)，句子當(dāng)中有一個(gè)“歸屬于長江輪船公司管理”，這個(gè)“歸屬于”就不恰當(dāng)，要不就是“歸屬”，要不就是“歸于”，或者說“歸”也可以，“歸”和“屬于”意思重復(fù)。

　　第六題考的是連貫。在這個(gè)過程當(dāng)中有兩個(gè)問題需要注意，第一點(diǎn)，就是在一句話或者在一個(gè)語段當(dāng)中經(jīng)常圍繞著一個(gè)主語或者一個(gè)敘述主體展開。比如像C和D選項(xiàng)就不能選，因?yàn)镃和D這個(gè)“他”與上文銜接，就使敘述的主體話題改變了。第二點(diǎn)，要考慮到照應(yīng)上文的相關(guān)語言順序。比如上文當(dāng)中先講的是“有凌空飄逸的，有汪汪一碧的，有晶瑩清澈的”這三個(gè)有一個(gè)順序。然后選項(xiàng)就要照應(yīng)這個(gè)順序。為什么選B呢？因?yàn)椤捌俨肌毕嗾諔?yīng)的就是“凌空飄逸”，“深潭”照應(yīng)的就是“汪汪一碧”，“瓊漿”照應(yīng)的是“晶瑩清澈”。這樣的題目跟去年本質(zhì)上是一樣的，只是稍微有點(diǎn)兒區(qū)別。去年是“與下文銜接”，今年是“與上文銜接”，區(qū)別就在這一點(diǎn)上。所以我說它從本質(zhì)上來講，今年高考的試題變化除了作文之外也不是很大。

　　其次我想談?wù)勯喿x，現(xiàn)代文閱讀和說明文閱讀。說明文閱讀這次出題和以往出題的思路是一致的，首先考察考生他閱讀原文之后獲取信息的能力，考察的方式是選擇題。這種選擇題一般我們要求他的思路是什么呢？就是從閱讀原文獲取信息，然后從選擇題這個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中加以對比，以原文所提供的信息加以對比。

　　現(xiàn)在說說7、8、9、10這四道題。第7題它所需要的原文信息在第一自然段，第一行和第二行，就是說“氣球爆裂”，第一行說不需要很久，第二行說但不管怎樣，橡膠在壓力之下裂開總是要耗費(fèi)一點(diǎn)兒時(shí)間的，也就是說不是很久，但是還是要有時(shí)間的。這個(gè)時(shí)間有多長呢？不是很久，但是你根據(jù)這個(gè)文章寫的意思也不是極短，所以從第一段看，總是要耗費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間的，這個(gè)理解正確的一項(xiàng)是：C項(xiàng)，就是說強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時(shí)間相對較長，不是很長，但是它也要一定的時(shí)間。A說時(shí)間的慢長就不對了。B講極短也不對。D是講相對較短。原文這個(gè)相對是對很久相對而言，是較長。

　　再比如說第八題，第8題需要原文的信息范圍是第二自然段前三行，這里講到由于他們“外層區(qū)域的微小電子相互交疊在一起，因而使這些原子結(jié)合在一起了，這些電子的重疊形成一種穩(wěn)定狀態(tài)”，這個(gè)指的就是上文使這些原子聯(lián)合在一起了，“傾向于保持不變”。所以像這題就根據(jù)剛才講的這句話提供的信息選C項(xiàng)，A項(xiàng)是指電子很不穩(wěn)定，電子這個(gè)說法與原文出入就比較大了。B項(xiàng)說原子很不容易穩(wěn)定，這與傾向于保持不變就有矛盾了。D說這句話是指化學(xué)鍵具有穩(wěn)定狀態(tài)，這個(gè)也是不一致的。

　　再講講第9題，這題選的是A項(xiàng)，它需要的信息范圍是第三段第一行到第二行，尤其要注意“在絕對零度以上的任何溫度下”，A項(xiàng)說在“絕對零度時(shí)”，這與原文所給的信息不一致，應(yīng)該是以上，而不是零度時(shí)。

　　第10題的內(nèi)容是第四段倒數(shù)第四行，對第四段內(nèi)容的理解不正確的是D，“化學(xué)鍵的斷裂需要漫長時(shí)間”，與原文說的時(shí)間就差的太大了。所以這種題，今年和去年出題的思路、考察的目的都是一樣的，就是要考察考生讀了一篇文章之后獲取信息的能力，就是說你能不能把它讀懂。

　　下面說一下文言文部分，成考高起點(diǎn)的文言文與普通高考相比，比普通高考要稍容易一些。原因一，今年考試選擇篇目正好是高中語文教材中的篇目，在考試的時(shí)候分值的大部分是用來這個(gè)文章做一般的理解、分析。

　　而關(guān)于文言文的文言語法，這是很復(fù)雜的一塊內(nèi)容，用翻譯一句話來考察，就是第18題，它就用一句話，讓考生翻譯一句話，他就來考察了。當(dāng)然了，他這一句話當(dāng)中也涉及到三個(gè)要點(diǎn)。

　　第一，就是虛詞，像“者”、“然而”，然后實(shí)詞活用，像“衣帛”，它是名詞動(dòng)用，然而“不王者”是名詞動(dòng)用，“未知有也”就是形容詞，就是“未有之也”，否定句代詞定語前置。所以綜合這樣一些因素，就感覺文言文考試還是符合考試大綱的要求，就是能夠閱讀比較淺易的文言文。

　　最后說說詩歌閱讀，分析《赤壁》這一篇詩歌，我們能發(fā)現(xiàn)古詩閱讀一般來說涉及到的內(nèi)容讓考生能夠理解，不會讀不懂。像《赤壁》涉及到赤壁之戰(zhàn)一些情節(jié)和故事，考生還是比較熟的。再涉及到的有些典故方面學(xué)習(xí)也了解，比如像“烏鵲南飛”考生也不會感陌生，所以第一點(diǎn)，古詩的內(nèi)容考生能夠讀懂。

　　然后古詩一個(gè)很重要的類別就是寫景，應(yīng)當(dāng)作為我們預(yù)習(xí)的時(shí)候一個(gè)重要內(nèi)容來準(zhǔn)備。比如19題，它對于《赤壁》景象的描寫，這應(yīng)當(dāng)寫出它的特征，“依然形勝扼荊襄，赤壁山前故壘長”，這顯得戰(zhàn)地非常險(xiǎn)要，這樣的特點(diǎn)就表現(xiàn)出來了。古詩寫景敘事的目就是為了抒情，抒發(fā)作者的個(gè)人感慨。這種感慨如果涉及到懷古，憑吊古戰(zhàn)場，往往表現(xiàn)一種對古人、對古代英雄的仰慕、崇敬，然后表達(dá)自己的某種感慨，感慨一般它有一定的規(guī)律性，比如說昔勝今衰，比如物在人非，再比如說隨著歷史的發(fā)展滄桑變遷，古代一些英雄業(yè)績逐漸被人們淡忘了，感到很惋惜，就是諸如此類的思想感情。

　　主持人：也是有一定規(guī)律可循的。

　　王長海：對。