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專升本教育學復習:教學組織形式的概念
教學組織形式的概念
教學組織形式是圍繞一定的教學內容而選擇的不同的教學內容在一定時空環境中師生相互作用的方式、結構和程序。
(1) 教學的基本組織形式是班級授課制
班級授課制理論的發展經過三個階段：教學的基本組織形式——班級授課制(或課堂教學)分組教學、個別教學、現場教學、復式教學等。
(1)班級授課制的概念 (課堂教學，是教學的基本組織形式)(班級授課代表人物，捷克教育家夸美紐斯《大教學論》)
(2)班級授課制的意義(意義：有利于發揮教師主導作用、有利于發揮集體的教育作用、有利于嚴格管理教學)
第一階段：以夸美紐斯為代表的教育家從理論上加以總結和論證，這一思想體現在專著《大教學論》之中。
第二階段：以赫爾巴特為代表，提出教學過程的形式階段理論，給夸美紐斯的理論的重要補充。
第三階段：以蘇聯教學論為代表提出課的類型和結構的概念。
我國，清政府1862年在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。
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