第三章 教育目的

第一節 教育目的概述

　　一、教育目的和培養目標的概念

　　教育是人類特有的有意識、有目的的活動。馬克思在比較蜜蜂的活動和建筑師的工作時曾說過，最蹩腳的建筑師與蜜蜂的不同之處在于，他在建筑之前，要預先進行設計，確定目的。作為人類活動形式之一的教育是一種復雜的社會現象，它總是按照一定目的進行的。不管教育者是否承認或是否明確，沒有目的的教育實際是不存在的。這也是區別于自發影響的環境的標志。

　　教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。它集中反映了社會對年輕一代的規范，規定了教育工作的方向。

　　在現實生產中還有一個概念——培養目標，廣義的培養目標就是教育目的。從整個社會講，受教育者身心應具備什么品質，這既是全社會的培養目標，又是這個社會的教育目的。狹義的培養目標則是指教育目的在某些教育機構的具體化。一個社會對受教育者有一個總要求，這個總要求落實到各級各類學校，培養的人的具體規格標準各不相同，這種在具體教育機構具體化了的教育目的，通常被稱之為培養目標。

　　培養目標是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。一般分為幼兒園的培養目標、小學的培養目標、初中的培養目標、高中的培養目標、高等學校的培養目標。而高等學校的培養目標又根據專業類別的不同而不同。基礎教育的培養目標主要是為人的成長發展奠定德、智、體各方面的基礎;高等教育的培養目標則是培養各種專門人才。教育目的和培養目標的關系是一般與特殊的關系。

　　二、教育目的的意義

　　(一)教育目的既是教育工作的出發點，又是教育工作的歸宿

　　教育目的在整個教育工作中有十分重要的意義。可以說自始至終，全部教育工作都是以教育目的為核心展開的。諸如教育制度的建立，教育內容和教學方法的選擇，教學組織形式的確定，教師的選派，無不受教育目的的影響，歸根到底都是為了實現教育目的，培養理想的人才。檢驗教育工作是否成功也是看教育目的是否完全實現。因此，教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿。

　　(二)教育目的對提高教育質量有指導意義

　　由于教育是一種培養人的復雜的社會活動，周期很長，需要對受教育者進行有計劃的系統的工作，所以只有制定一個明確的教育目的，給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，并激發受教育者自我教育的能動性，才能使大家步調一致，緊密合作，保證人才培養的質量。教師、家長、學生及其他教育工作者，只有全面、深刻、準確、地理解了教育目的，才能將教育目的轉化為自己教育活動的動力，才能全面提高教育質量。

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