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　　我國現代學制的沿革

　　一、舊中國的學制

　　鴉片戰爭后，中國淪為半殖民地封建社會。隨著資本主義因素的生長，對教育事業提出了新的要求，因而提出了“中學為體，西學為用”的教育宗旨，開辦了若干新學堂。但當時各種學校各自獨立，互不聯系，還沒構成一個完整的、統一的學制系統。當時學制主要有：

　　(一)壬寅學制

　　1902年清政府頒布了由學部大臣張百熙起草的學制。由于公布于壬寅年，故稱壬寅學制。這是中國第一個現代學制，但這個學制只頒布未實行。

　　(二)癸卯學制

　　中國實行的第一個現代學制是壬寅學制經過重新修訂并于1903年頒布的癸卯學制。這是我國實行新學制的開端。這一學制開始把學校制度與教育行政制度分開，既吸收了現代學制的長處，又保留了科舉的特點;規定教育的目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的精神;不允許男女同校，學制年限過長，等等。體現了中國半殖民地半封建的特點。

　　(三)壬子癸丑學制

　　1912年，以孫中山為首的南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了壬子癸丑學制。這一學制第一次規定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學校。這個學制反映了資產階級的要求，在法律上給男女平等的受教育權。

　　(四)壬戌學制

　　1022年，在北洋軍閥統治下留美派主持的全國教育聯合會;以美國的學制為藍本，頒布了壬戌學制，又稱為“六三三制”或新學制。在小學六年中，分為四年初級小學和兩年高級小學。******統治時期，曾提出過“整理中華民國學校系統”等方案，對學制作了某些修改，但基本上沒有動，一直沿用到全國解放初期。

　　從清末廢科舉興學校，到******反動統治時期，雖然學制幾經變更，但由于舊中國的半殖民地半封建的性質沒有根本改變，生產力沒有根本改變，所以學制必然帶有半封建半殖民地的性質。既照抄帝國主義的學制，又保留封建教育制度的殘余;既標榜要實施義務教育，又奉行愚民政策，把廣大勞動人民排斥于學校之外;既高唱學習西方的現代科學知識;又輕視生產技術教育。正因為如此，舊中國的學制帶有許多脫離中國實際，不符合人民需要的成分。勞動人民曾用敵視的眼光看這些學校，并稱之為“洋學堂。”

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