既然在先天條件欠佳的情況下還能在球場上得心應(yīng)手，為什么不能在基礎(chǔ)較差的情況下學(xué)好英語呢？英語差，并不是我不會(huì)學(xué)或?qū)W不會(huì)，而是以前我根本就沒認(rèn)真學(xué)過。只要花心思、下苦功，我并不比別人笨，我一定能行，我暗暗給自己鼓勁。

　　當(dāng)時(shí)我是借鑒了人大法學(xué)院一位研究生的做法：爭做“三好學(xué)生”——睡好、吃好、學(xué)好。睡眠足則吃飯香，睡好吃好則精神好，精神好則學(xué)習(xí)效率有保證。

　　相信每一位參加過考研的人都有不同的感觸，或深或淺，或酸或苦，不一而足。我，一個(gè)2001年入學(xué)的在讀研究生，體會(huì)更多的則是考研期間心理壓力的沉重和苦讀的艱辛。之所以產(chǎn)生把自己的經(jīng)歷說出來的念頭，不為別的，只想能為后來的考研者提供哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的借鑒，哪怕只有一個(gè)人從中只受到一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)，我也心滿意足。

　　當(dāng)我98年初決定嘗試考研時(shí)，英語這個(gè)普遍的難關(guān)對于我來說，似乎有點(diǎn)不可逾越。現(xiàn)在想起來，有時(shí)都覺得自己當(dāng)時(shí)的想法有點(diǎn)太不切合實(shí)際，幾近瘋狂。要知道我面對的是怎樣的英語基礎(chǔ)，如果還能稱得上是“基礎(chǔ)”的話。從88年高中一年級下學(xué)期開始，我就幾乎放棄了所有課程的學(xué)習(xí)，最直接的結(jié)果是導(dǎo)致了高考的失利和隨后的應(yīng)征入伍。當(dāng)了兩年兵后我上了軍校，當(dāng)時(shí)開的英語課程非常的簡單。總之，到98年我的英語基礎(chǔ)也就停留在10年前學(xué)的那些已基本上忘得差不多的東西上。怎么辦呢？硬著頭皮試試吧。我先把初、高中的課程粗略地過了一遍，接著開始看《大學(xué)英語》系列教材，緊趕慢趕地在99年考試前把1～4冊精讀、泛讀、語法與練習(xí)各“啃”了一遍。由于生詞太多，雖說過了一遍，但就像吃東西沒經(jīng)過咀嚼即咽下去一樣，效果從后來的考試成績中可以清楚地看出來——26分，我甚至連題目都無法做完！當(dāng)然，結(jié)果既在意料之中，也在情理之中。我沒有在這個(gè)成績上想得更多，馬上投入了新一輪的準(zhǔn)備，在2000年的入學(xué)考試中，雖然由于其他的一些原因，總分差了3分沒有被錄取，但是英語考了70分，這對我是個(gè)莫大的鼓勵(lì)，也讓我看到了希望。為了使這點(diǎn)希望不致變成泡影，我趁熱打鐵又苦干了一年。2001年，我終于如愿以償?shù)匾?81分考上了國防大學(xué)研究生院。這一年英語我考了71分。

　　從26分到70分再到71分，實(shí)現(xiàn)這一跨越花了我整整三年時(shí)間。“你的英語是怎么學(xué)的？”有人這樣問我。是啊，我是怎么學(xué)的？三年來學(xué)習(xí)英語的過程仍恍如昨日歷歷在目，異常清晰。仔細(xì)想來，覺得主要是以下幾個(gè)方面促進(jìn)了英語成績的提高。

　　第一，樹立并不斷鞏固和增強(qiáng)信心。

　　也許有人覺得這是一句套話，而且說起來容易做起來難。但信心是堅(jiān)持的動(dòng)力，它對于最后的成功是必不可少的。我是這樣做的：

　　一是從學(xué)習(xí)外的球場上給自己樹立信心。我酷愛籃球運(yùn)動(dòng)，在籃球上花的功夫不少，看有關(guān)書籍、看各種層次的比賽，從書上學(xué)、向別人學(xué)，不斷地模仿、不斷地練習(xí)，直至熟練。到后來球真打得有模有樣了，當(dāng)然由于身高等原因，沒有也不可能達(dá)到很高的水平，但在前前后后所在的大小不一的單位里，我都能稱得上絕對的主力。由此我就想，既然在先天條件欠佳的情況下還能在球場上得心應(yīng)手，為什么不能在基礎(chǔ)較差的情況下學(xué)好英語呢？英語差，并不是我不會(huì)學(xué)或?qū)W不會(huì)，而是以前我根本就沒認(rèn)真學(xué)過。只要花心思、下苦功，我并不比別人笨，我一定能行，我暗暗給自己鼓勁。

　　二是讓自己能清楚地感覺到自己在不斷進(jìn)步，鞏固和增強(qiáng)信心。有進(jìn)步就會(huì)更有信心。在學(xué)習(xí)過程中，如果時(shí)常能感覺出來自己在取得進(jìn)步，哪怕進(jìn)步的幅度很小，那么學(xué)習(xí)的興趣會(huì)愈來愈濃，漸漸地，以學(xué)習(xí)為苦差事的感覺就會(huì)愈來愈淡，信心也會(huì)愈來愈足。信心的增強(qiáng)反過來又會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步，形成良性循環(huán)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我就經(jīng)常給自己計(jì)算“正確率”，讓進(jìn)步量化。比如說做“CLOZE”，一開始10道題能答對2題，一段時(shí)間后能答對3題，再過若干時(shí)間能答對4題，那么與以前的自己一比較，就可以很清晰地看出“正確率”在上升。這就是進(jìn)步。盡管有時(shí)進(jìn)步的幅度小、速度慢。但別小看了這小小的進(jìn)步，它是大進(jìn)步的基礎(chǔ)。所謂“不積跬步，無以至千里”，“量變引起質(zhì)變”，小進(jìn)步的不斷累積就會(huì)成為跨越式的進(jìn)步。

　　第二，閱讀大量的材料。

　　廣泛地涉獵英語閱讀材料不但能拓寬知識面，而且能提高閱讀速度，掌握閱讀技巧，促進(jìn)對材料的理解。所以要提高閱讀能力，沒有經(jīng)過大量的閱讀是很難做到的。三年里，我閱讀的材料大致上包括：《大學(xué)英語(泛讀)》1～6冊(約248000詞)讀了兩遍，北大英語系編的白皮《隨意英語文庫》5-7級中的315編(約387000詞)，還讀了《大學(xué)英語》月刊、《英語世界》月刊等雜志以及一些零零散散的其他材料。大量的閱讀正因?yàn)橹v“量”，所以要注意“泛”。只要不影響對全篇大概意思的理解，大可不必逐詞逐句地細(xì)摳。在這種情況下，細(xì)摳反而會(huì)極大地影響閱讀的連續(xù)性，導(dǎo)致閱讀興趣的喪失，最終影響一定的閱讀量的完成。當(dāng)然在“泛”字上做文章不等于不要細(xì)摳，相反，要拿出適量的文章“精讀”，從詞句到段，到整個(gè)語篇進(jìn)行仔細(xì)的推敲。在材料的選擇上盡可仁者見仁、智者見智，但我個(gè)人的意見是：一是材料內(nèi)容要盡可能新。近期的肯定比幾十年前的好，因?yàn)榭荚囍械拈喿x材料往往與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得很緊；二是材料范圍要盡可能廣。經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境、人文等各方面的材料都要有所涉獵；三是材料的難易程度要適中，過難會(huì)阻滯進(jìn)度、影響信心，太易則不利進(jìn)步。

　　第三，做大量的練習(xí)題。

　　道理很簡單，有標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作，還要經(jīng)常練習(xí)投籃，球才會(huì)進(jìn)，命中率才會(huì)提高。2001年暑假，湖人隊(duì)球星科比·布萊恩特每天要投籃1700多次，被汗水浸得沒法再穿的衣服連訓(xùn)練師喬也數(shù)不清。大量的練習(xí)，能達(dá)到熟能生巧，有助于促進(jìn)對所學(xué)知識的理解，有助于掌握一些解題技巧。

　　在練習(xí)題的選擇上，首先，我不選擇只單純給出答案的練習(xí)題，而是盡量選擇有答案且?guī)ё⑨尩哪欠N。做這種練習(xí)題，既可以知道自己錯(cuò)在哪里，還可以知道為什么出錯(cuò)，更為重要的是這些注釋往往有助于解題思路的培養(yǎng)。其次，我既選擇有針對性的專項(xiàng)練習(xí)，也選擇全套的模擬題或歷年的考試真題，把二者結(jié)合起來，穿插著做。再次，在做練習(xí)的過程中，不要只給練習(xí)題打分，還要計(jì)時(shí)間。特別是全套的習(xí)題，既計(jì)總時(shí)間，又計(jì)每一小部分的時(shí)間，經(jīng)常這樣做使得自己對解題的速度、所花的時(shí)間有個(gè)大致的了解，對正式考試時(shí)合理分配時(shí)間、準(zhǔn)確把握解題速度是大有裨益的。需要特別指出的是，閱讀理解部分試題的分?jǐn)?shù)占總分的40%，而且每題的分值高(每題2分)。許多人的經(jīng)驗(yàn)表明，如果在閱讀理解部分能拿到28、30分以上，那么英語成績肯定不會(huì)差。所以我特別注重多做這方面的題目。2000年，我專門選用北大石春禎教授編寫的《精編英語閱讀理解220篇》作為閱讀理解的主要習(xí)題。由于該書中每個(gè)單元的五篇文章都相當(dāng)于一次正式考題中閱讀理解試題的閱讀量，凡每讀完一個(gè)單元并做完相應(yīng)的試題，就相當(dāng)于做一次全真模擬試卷的閱讀理解部分。于是我特意找出沒有干擾的整塊時(shí)間，一個(gè)單元一個(gè)單元地做，給每一篇計(jì)時(shí)、計(jì)分，然后算每一單元的總時(shí)間、總得分。44單元全部做完后，再算一算每單元的平均用時(shí)和平均得分，這樣對自己的情況就基本上一目了然了(當(dāng)時(shí)每單元的平均用時(shí)是51分鐘，平均得分28.7分。結(jié)果在2001年正式考試中我用53分鐘做完閱讀理解，得了32分)。其間我還把其中帶有詳細(xì)注釋的前16單元以及后28單元中得分在4分及4分以下的各篇章拿出來精讀，徹底弄通弄懂。該書還對文中的部分難句進(jìn)行了句法分析，這也培養(yǎng)了我分析句子的思路，鍛煉了分析句子的能力，大大提高了英譯漢的準(zhǔn)確度。

　　第四，進(jìn)行反復(fù)的記憶。

　　因?yàn)樵~匯量的缺乏，單詞是肯定要記的(有時(shí)還要記句子，甚至是一些精彩的、典型的小段落)。考前，我堅(jiān)持每天早上花半個(gè)小時(shí)重點(diǎn)背記英語考試大綱上列出的單詞，不是完全記住一個(gè)詞后再記下一個(gè)，而是一個(gè)單詞“念”上幾遍，有點(diǎn)印象后即轉(zhuǎn)入下一個(gè)，半個(gè)小時(shí)大概記(更確切的說應(yīng)該是“看”)6頁單詞，等所有單詞過一遍后再從頭開始下一遍，這樣一遍又一遍，循環(huán)往復(fù)。另一種記單詞的情況是在閱讀文章或做練習(xí)的過程中隨機(jī)記。遇到不認(rèn)識或似懂非懂的詞就查字典。查過一次沒記住，下次碰到時(shí)再查，一而再，再而三，次數(shù)多了自然而然就記牢了。至于說背一些好的段落或文章，對于語感的培養(yǎng)和短文寫作還是大有好處的，但難度較大，也比較費(fèi)時(shí)，我就用熟讀的辦法來代替。對于《大學(xué)英語(精讀)》中的課文以及其他的許多精彩片段，我也是利用早讀的時(shí)間一遍又一遍地反復(fù)讀。我還用“背”代替“寫”來為考試中的短文寫作做準(zhǔn)備。因?yàn)槠綍r(shí)寫出來的作文，沒有人幫我看、幫我改，很難知道自己寫得怎么樣，錯(cuò)在什么地方，所以我就背誦幾十篇寫作范文來替代寫作練習(xí)。背誦范文可以知道別人怎么寫，怎么安排篇章結(jié)構(gòu)，以利自己模仿；可以學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用一些基本句型和一些常用關(guān)聯(lián)詞，掌握短文寫作技巧，使作文更為流暢通順；更重要的是還可以幫助培養(yǎng)用英文思考的習(xí)慣，改變先想出中文再譯成英文的思維方式。

　　還想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，考研是持久的過程，沒有良好的身體狀態(tài)做保證是很難堅(jiān)持下來的。要合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)律。緊張的學(xué)習(xí)之余，更要注意放松，加強(qiáng)身體鍛煉，做到一張一弛，張馳有度。當(dāng)時(shí)我是借鑒了人大法學(xué)院一位研究生的做法：爭做“三好學(xué)生”——睡好、吃好、學(xué)好。睡眠足則吃飯香，睡好吃好則精神好，精神好則學(xué)習(xí)效率有保證。

　　以上所得，純屬一管之見，應(yīng)付考試也好，急功近利也罷，僅供參考。最后以一句話與后來的考研者共勉：“Nothing is impossible to a willing heart”。

　　(作者系國防大學(xué)研究生院軍事戰(zhàn)略學(xué)專業(yè)2001級碩士研究生)

　　作者小傳

　　1973年1月出生。1991年應(yīng)征入伍，1993年考入空軍電訊工程學(xué)院，1995年畢業(yè)后分配至駐榕空軍某部。1996年至1999年通過自學(xué)獲得桂林空軍學(xué)院戰(zhàn)術(shù)指揮專業(yè)本科學(xué)歷，2001年9月起就讀于國防大學(xué)研究生院。