明年開始，中央部委所屬院校所有研究生都將繳納學費，然后爭取獎學金。這是研究生培養機制改革的一項內容，教育部提供的一份資料顯示，該項改革將于明年全面推廣至部委屬高校。 (10月13日《新京報》)

　　“羊毛出在羊身上”，研究生入校后不分公費與自費全數繳納學費，然后爭取獎學金，獎學金或助學金從何而來？除去國家財政支持外，很大部分轉嫁到每個學生頭上。相比原來不收取任何學費的公費生，成績拔尖的學生也不得不繳納價格不菲的學費。全面收費的改革明年推廣到部委所屬高校，加重了攻讀研究生學歷的學子的負擔。全面收費是大勢所趨，這也是“教育產業化”的需求嘛！作為非義務教育階段的碩士研究生教育，必須部分或全部承擔此項教育投資的全部成本，這本無可厚非。但是作為一個消費研究生教育的理性經濟人，不得不算計一下這筆投資是否物有所值。

　　花錢買“教育服務”可謂教育產業，把通過研究生教育后，學生的素質和技能的提高當作產品話，廠家理應保證質量，讓產品經得起市場的考驗，不要生產出滯銷貨甚至劣質產品。我們常常能看到這樣的事例，本科生辛辛苦苦地考上研究生后，花了金錢和時間讀完研究生，年齡拖大了，相應的能力卻得不到提高，或者有所提高，但這點提高和投入兩三年的時間和高額的學費并不相當，研究生畢業后能找到的工作還不如當時本科畢業，這是令人遺憾的。

　　我國自1999年實行的高校擴招政策，一方面擴增了人才儲備，另一方面又加大了人才供給的力度，在局部地區造成人才過剩現象，特別是大城市大學畢業生的初次就業率不斷下降。越來越多的人為了暫時逃避就業壓力，或為了在今后就業中獲得一個更好的發展平臺，考研越來越熱。“考研熱”導致研究生的教育投入無論是國家還是個人都在不斷上升，伴隨著近幾年連續的研究生擴招，社會需求所反應的結果卻是研究生的就業形勢越發嚴峻，很多用人單位反映碩士研究生質量開始下降，研究生個人實際水平不如擴招以前。

　　造成研究生就業難、質量降低的原因是多方面的。一方面教育投入滯后性，隨著市場供求的變化，國家經濟政策調整，教育供給的調節難以在短期內快速反應，從而造成人才供給結構與經濟結構調整的短期不適應，造成某一時段的人才過剩或人才短缺，某一領域的人才過剩必然導致就業困難，失業率上升，從而使個人的碩士研究生教育投資蒙受損失；另一方面，面對連續的研究生擴招，高校資源日益緊張，師生比例過低，高校資源配置不合理，影響了研究生培養質量；碩士研究生收益由原來的包分配到不確定，個人對于是否進行研究生教育投資仍缺乏理性決策，結果往往是，雖然千辛萬苦從考研大軍擠上獨木橋，到了研究生畢業卻是一場空，在付出時間、精力、金錢等大量個人成本的代價下，畢業后的實際收益往往低于個體預期的收益率，更有甚者，在就業壓力下，找的工作專業不對口，所學的都用不上，迫使碩士研究生的人力資本投資淪為沉沒成本。

　　個人作為教育多元化投資主體的重要一環，個人投資就應該在理性經紀人的假設前提下，充分考慮資源稀缺性與自身的支付能力，以求得投資的利益與效用的最大化。作為“消費者”要理性選擇，更重要的是“教育服務提供商”也要提高服務的水平和質量。目前研究生導師數量不足，一個導師同時帶十個八個研究生的現象隨處可見，百人大課堂式的“一鍋燴”式的研究生教育培養出的碩士質量讓人堪憂。高校教學設施匱乏、師資力量薄弱、教育形同“放羊”、文憑縮水貶值等問題在研究生教育全面收費后會有絲毫的遏止嗎？

　　研究生教育沒有了“免費的午餐”，收費的東西要吃得有滋有味。按當下的就業形勢，讀出研究生來風光不再，學生自費念出研究生最起碼的要求是保證就業，“超常規、跨越式”的招生規模，使碩士研究生教育的師資明顯不足，教學質量嚴重滑坡，就業壓力日趨加大。碩士研究生教育的個人人力資本投資在一定程度上呈現出這種人才需求與供給的不對稱，造成了越來越多的研究生就業困難，或者屈就于較低級的工作崗位。碩士研究生教育作為高層次人才培養模式，在專業設置上應適應高技術和技能發展的不斷變化，技術更新越來越快，專業設置應以敏銳、前瞻的眼光，適時調整研究方向，才可以增強勞動者的適應能力，降低失業的風險。

　　研究生教育帶有準公共產品的性質，培養出的人才的最終受益者從另一個角度看是國家。不考慮個性，不考慮市場，僅僅把學生作為同一流水線上的產品，毫無生命力的教育是不可取的。這是對消費者的負責任，也是對國家未來的不負責任。在美國一流的大學里，研究生教育注重觀點的表達和創新。五六個學生與教授圍坐在一起，各抒己見，并且有和教授“過招”的機會，教授更多的是起引導協調的作用。如果我國的研究生教育還是老師照本宣科、學生照單全收，不能培養學生獨立、自主的思考與學習能力。國內大學的教育質量和科研水平將會距離世界一流大學越來越遠。

　　作者：普嘉

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