關于戲曲的論述題有兩道題，第一是論述戲劇的教育功能。這個題在我們的教材里，在戲曲板塊里，是沒有現成答案。必須參考戲劇板塊的內容進行簡單。在戲劇篇里講了戲劇有四個方面的審美意義，包括審美價值、娛樂價值、教育功能和交流功能。這四個基本功能用到戲曲里是同樣適用的。雖然在戲曲篇里沒有明確向大家指出來，但是實際上我們借助戲劇篇相應的內容是可以理解戲曲的功能的。

　　首先你要闡述什么是戲曲的教育功能。它包括的范圍很廣泛，一方面教育功能包含了正面、主流的價值觀念。另外，還有凈化人類心靈的，培養人的高尚情操的功能。這是戲劇戲曲共同的功能。接下來對戲曲的教育功能進行細分，看到底有哪些功能是教育功能的，把每個細分的功能進行細分以后，再舉例說明，我想可以非常好的把這個問題進行解答。

　　我們知道戲曲的教育功能主要是宣傳正面、主流的價值觀，同時在審美情趣上偏重于提升人的素質，凈化人的心靈這樣的作品。我們隨便舉幾個例子就可以看到，戲曲的教育功能在很多方面都有體現。比如說很多的內容，特別是傳統戲曲，有相當當的內容，講述的是愛國主義的內容，這樣的內容構成了戲曲里非常重要的組成部分。我們知道，經常在舞臺上上演的《岳母刺字》，《穆桂英掛帥》這樣的作品，宣揚的是愛國主義，毫無疑問具有教育功能。還有一部分內容宣揚的是忠孝節義的內容，甚至有一部分在封建主義宣傳封建的道德觀，當時來看是很主流的道德價值觀念，比如說《王寶釧》這樣的一類作品，都是充分的表現了封建的道德觀念，這樣的戲今天更多欣賞的是表演的價值，而不是它的這些內容了，但是不可否認，即使是從古代流傳下來的戲曲作品，相當多的一部分內容，今天仍然還是非常接受的，而且今天作為我們主流價值的構建有積極的意義。

　　還有一些作品宣傳反對暴力，反對黑暗的，比如《竇娥冤》，這樣的作品看了以后，再過幾百年看這樣的作品，還是覺得它有一種正氣在里面，激勵你奮發，這樣的作品功能還是明顯的。還有英雄主義的情懷，還有宣揚忠于愛情的，比如《西廂記》，還有一些作品直接告訴你，人要去做善事，像這樣的作品，就算在今天，我覺得仍然是具有主流價值的作品。還有不是直接的道德說教，但是用潛移默化的方式來講述，希望培養人的高尚情操的。這樣的一些作品，比如說有一些清官戲，比如包公，都體現了人們對美好世界的渴望，這樣的作品教育功能也是非常明顯的。

　　因此在答這樣題的時候，我想分成兩部分進行解答就可以把它解答的很清楚。第一，先闡釋什么是教育功能，戲曲的教育功能是什么東西，說清楚。第二，我們說的戲曲的教育功能分成幾個方面，因為這里可以無限的往下劃分，你可以選擇幾個大的方面來進行闡述，比如說有專門講愛國的，有宣揚忠于愛情的，樣重陽英雄主觀主義情操的，有勸善的，有表彰清官的戲，我們從幾個大的分類來看，就可以看到戲曲就有教育人的功能，既有純粹的說教戲，同時它也有用另外的方式，就是潛移默化的方式，來提高人的素質，來培養人的高尚情操的功能。這種功能我們可以統稱為戲曲的教育功能。所以從這兩個步驟來解答的話，戲曲的教育功能基本上包含在這里了。

　　當然在做這道題的時候，如果用具體的作品進行分析的話，這道題的效果會更好。

　　接下來看看戲劇板塊的題。今天的題是戲劇性，這個題實際上有一定難度的。難度在于，我們知道在我們的教材里，第三章戲劇的審美特征里，專門有一節是談戲劇性的，但是如果把那些內容原封不動答在這里的話，我覺得可能不能得高分。如果想答好的話，我們還需要把相關的內容進行整合，才能夠答好這樣的題。

　　答好這樣的題，我們說把相關的內容進行整合，整合的前提是，我們要知道，什么叫戲劇性。其實戲劇性到底是什么?這可能是戲劇界長期以來在探索的問題。我們的教材，簡單的說，它認為戲劇性就是各種誘導和促使觀眾產生種種情感反應和觀劇效果的戲劇效果的技巧和手段。我們經常說這個戲真有戲，或者說真沒戲，我們評價有戲或者沒戲的標準，某種意義上包含著是否與戲劇性包含在里面。戲劇性到底指的是什么?戲劇性我們簡單歸納一下，應該包含這樣幾個方面的內容，首先戲劇性有特別吸引我們的，就是我們看一個戲能夠吸引我們看下去的，除了很多的因素，還有一個非常決定性的意義，就是這個戲，它有沒有懸念，它有沒有沖突，有了懸念，有了沖突，這個戲就能夠讓大家看下去，而且不段的在激發觀眾的興趣點，

　　我們都知道，美國有一個《》，這個戲就是非常緊張得，導演在獲得諾貝爾導演降以后，回家以后，碰到了兩個聯歡殺手，把在場所有的人都扣為人質，而且威脅說達不到目的就殺人，誰會是下一個受害者，這是非常讓觀眾緊張得，也是特別吸引觀眾往下看的戲。像英國一個女的偵探小說家克里斯蒂，寫了一個久演不摔的劇本，《捕鼠器》，上座率一直非常好，這個戲同樣是具有這種懸念和沖突的效果。突然在這個地方，一個封閉的場所里發生了謀案，而且在場的人一個個死去，下一個被殺的人是誰，給觀眾很大的懸念，這個懸念使觀眾懷著緊張的心情看戲，最后水落石出，最后這個兇手是誰也想不到的人。這個戲劇性是首先它有沒有懸念，能不能吸引觀眾看吸取。

　　光有懸念還是不夠的，除了懸念，有沒有強烈的戲劇沖突，有了強烈的戲劇沖突，也是吸引觀眾看下去的很重要的原因。在生活中我們經常說，我們要構建一個和諧的社會，在社會生活可以構建和諧社會，在舞臺上絕對不可以構建一個和諧的世界，如果舞臺上表現的都是一團和氣，這個戲是沒有戲可言的，一定要存在激烈的沖突。比如像《雷雨》，由眾多的激烈戲劇沖突組成的，沒有這些戲劇沖突，人物和人物之間不可能發生沖突，也就不能吸引觀眾了。

　　這就涉及到了另外一個問題，如何設置戲劇情境，要設置產生充滿沖突的戲劇情境，這樣這個戲劇才能在一個合理的環境下展開，比如說話劇《原野》，屬于情境設置非常的好，使得這個戲劇沖突能夠在一個情境中順利的展開，他前面交代了一個很重要的前提，殺人犯仇虎在監獄里逃出來，逃出來的唯一目的是向害他家破人亡的焦閻王復仇，但是令他絕望的是他逃出來后發現焦閻王已經死了，他到底還復仇不復仇?這是一個點，接下來他本能的要轉移到焦閻王的兒子焦大星的身上，但是問題是他的兒子又是一個非常懦弱的人，那他到底還報仇不報仇，他不是直接的和敵人進行面對面進行，而是通過另一種形式，使故事順理成章的展開。

　　還有一個情節的安排。怎么組織情節，情節越能夠展現出具有緊張的戲劇性，可能這個戲就越能夠吸引觀眾。我們看到情節的安排里，很多作品戲劇情節是經過精心選擇的，唯一目的就是使得這個情節能夠吸引觀眾的目光，這里涉及到一個結構的問題，怎么安排的巧妙吸引觀眾。還有《玩偶之家》，就是一個非常典型的，采用倒敘式的方法使情節很好的展開。在大幕沒有拉開之前，這個故事已經展開了。就是八年前她冒名頂替借了一筆錢，造成了他和老公之間的危機，最終危機爆發，同時也讓他認清了真實面目，最后離家出走。

　　一般說來就是這三個環節，如果把這三個問題都講清楚了，而且舉例說明白的話，能夠答的比較順利。

　　剩下的時間講一講，今年戲劇和戲曲的選擇題。

　　單項選擇題，先看第五題，婺劇是我國哪個省的，答案是浙江省的。

　　第七題，《伽利略傳》作者是德國的布萊希特。

　　第八題，被譽為啟蒙主義最杰出的現實主義戲劇家的有四個選擇，A，哥爾多尼，B，歌德，C，蓋伊，D伏爾泰，這里只有A哥爾多尼是符合答案的。

　　第九題，下列哪個作品是德國戲劇家席勒的作品?備選答案四個，這里只有C，《陰謀與愛情》是符合這個答案的。

　　第十題，下列哪個作品是老舍先生的，只有《茶館》。這個題是非常簡單的，因為老舍先生的《茶館》是知名度非常高的作品。

　　第11題，107年歐陽予倩在日本成立名為什么的劇團?A春柳社，B，春陽社，C，民眾戲劇社，D，辛酉社。這里應該選擇A，這涉及到中國話劇起源的問題，這個問題也是一個非常簡單的問題。

　　第12題，歐洲十七世紀末時古典主義戲劇運動緣起于哪個國家?英國、德國、法國，還是意大利，應該是法國。我們都知道法國的古典主義戲劇在十七世紀影響非常大。

　　第13題，被周恩來總理稱為“中國的羅密歐與朱麗葉”的劇目是?這個應該選擇C，梁山伯與祝英臺。

　　第14題，《大面》《缽頭》《踏搖娘》是南北朝、隋唐以來民間歌舞中著名的歌舞戲，這部分內容在戲劇起源于什么?這里很明確的答案應該是歌舞戲。

　　第15題，中國傳統戲曲的表演體系的專稱是什么，有四個答案，戲劇，中國戲劇，戲曲還是傳奇，應該毫無疑問的選擇戲曲，這是王國維提出來的。

　　第16題，宋代的蘇軾有“詩云”扮演古人的出入鬼門道，鬼門道是指?A，上下場口。

　　第17題，清代的李斗在《清代畫舫錄》中技術了當時昆劇的行當，分別為“副來、老生，正生，老外，大面，二面，三面，老旦，小旦，貼旦，雜”等通常被稱為什么?這個通常被稱為叫江湖十二角色。

　　第18題，下面那個演員屬于老生三杰的，答案是B，程長庚。A，譚鑫培，B，程長庚，C，王桂芬，D，劉鴻聲，老生三杰應該是京劇形成以后，最早涌現出來的杰出的演員，在這四個備選答案里程長庚屬于出道最早的。這是單項選擇題。

　　我們再看看多項選擇題。

　　第47題。戲曲的特性有什么?我們都知道多項選擇題指的是備選答案為5個，符合答案的應該是屬于2個以上，47題問的是戲曲的特性有哪些?戲曲的特性在書上有非常明確的表述，這里的答案是戲劇情境、戲劇沖突、動作本質論，BCD。

　　48題是一個比較有難度的題，可能這個題在我們的教材里找不到的，說下列劇目中，取材于紅樓夢的戲曲作品有哪些?因為數量非常龐大，所以要非常熟悉戲曲的名目才能回答，A《俊襲人》，B《黛玉葬花》，C《雙下山》，D《貴妃醉酒》，E《花田錯》。這里《俊襲人》和《黛玉葬花》都是跟《紅樓夢》有關的，答案是AB。