在做閱讀理解練習時，既需要理解的準確性，又需要一定的閱讀速度，許多考生往往是提高了閱讀速度，理解準確率就下降，而強調了準確率，又影響了閱讀速度。因此，如何解決好二者的矛盾是提高閱讀理解能力的關鍵，而要解決這一矛盾，就需要采用正確的閱讀方法。文都教育推薦一下三種做題方法：
  
　　基本的閱讀方法有三種：略讀(Skimming)，尋讀(Scanning)和細讀(Scouting)。
　　略讀的目的是快讀全文，了解文章的大意和中心思想，并對文章的結構有個總的概念。通常在做題前進行，快讀時精力必須十分集中，不必去記憶細節，遇到個別生詞及難懂的詞句，均應略過，以求對全文總體意思的了解。為了更好地抓住全文的中心思想，在快讀時要留心文章中某些反復出現的詞語，這些往往與文章的主題有關。快讀時，還應特別注意文章的開始段和結束段以及文章中每一段的段首句和結尾句，因為它們往往是對文章內容最好的概括。

　　尋讀的目的主要是為了獲取某些特定的信息，適用于細節題的解題，例如：2003年真題50題，就應該先找到Stephen Cooper的名字和相應言行，此時就應采用尋讀方式。在尋讀時，光要一目數行地閱讀文章以快速尋找與答題內容相關的詞句，而略過與此無關的內容。用此方法我們可以很快地找到一部分測試文章細節的題目答案，如回答who,when,where提問的問題，但是用why,how等提問的與文章細節有關的題目卻難以找到現成的答案，這時需要先尋讀，再細讀，以找到正確的答案。

　　細讀的目的是徹底理解文章的內容和作者的觀點。具體步驟如下：先找到文章中相關的內容部分，在此范圍內逐句閱讀，特別對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，更要通過推理和判斷，弄清文章中“字里行間”所隱含的意思，這樣才能做到真正掌握文章的確切內容，對文章有深入的理解，正確理解作者的意圖、觀點和態度，近年來許多考題都指定考查某一段落或觀點，對相應部分應盡可能細讀。

　　值得一提的是，學生中存在一些不良的閱讀習慣。“唇讀”或“默讀”，即在閱讀過程中不出聲地逐詞閱讀，這樣就大大降低了閱讀速度，使自己無法快速地從大量材料中捕捉有關信息，尤其是在考試中有時間限制的情況下，很難按時快速正確地做完閱讀理解部分的試題；“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀，它與“唇讀”大同小異，一旦遇到生詞，閱讀即停頓下來，無法在通篇理解的基礎上繼續進行閱讀；“回讀”，即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語或難句時，返回句首甚至段首重讀，有時反復多次閱讀某一長句、難句；以及“譯讀”，即在閱讀過程中，不斷地進行詞、短語甚至是句子的翻譯，通過譯成母語來達到理解文章信息。有了這些不良閱讀習慣，無論如何是無法提高閱讀速度的。因此，學生在日常閱讀過程中必須養成良好的閱讀習慣，不是逐詞閱讀，而是按意群掃視，連貫閱讀；不是拘泥于個別詞句的理解，而是力求融會貫通、掌握全篇的中心思想；不是通過翻譯成母語來理解，而是使英語的文字直接在大腦中產生意義。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才會提高。

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