參考譯文：

　　要算出學生和納稅人花在大學上的錢能有多大的回報，這一直是個棘手的問題。總部位于巴黎的經濟合作和發展組織是一家富裕國家的智囊團機構，目前在建立第一個大學教學國際比較體系，希望借此可以讓這個難題容易解決一些。

　　“我們不會認為一個大學投入的資金越多越好，也不會用其他代理措施來評估質量，我們更注重學習結果。”　經濟合作和發展組織教育研究主任Andreas Schleicher說道。就像經濟合作和發展組織曾從每個國家隨機抽取了一些學生，測驗他們的閱讀和數學從而評估其初級和中級教育水平一樣，這次也會從大學生中取樣來看他們的學習效果。如果有足夠多的大學參與進來，就可以公布聯合報表，評定每個國家在教育所處的位置，這就跟他們目前在義務教育方面所作的工作一樣。這樣得出的評判要比目前已有的兩種評級更為公正，盡管英國評級目前因廣泛了接受學術界和雇主的意見從而擴展自己的調查范圍。

　　經濟合作與發展組織的方法可圈可點之處還有很多。當然諾貝爾獎得主關于應該在哪里學習的意見值得聽取，但是大學教授們可能忙于寫書或做研究，因此在教學方面投入的時間很少或幾乎沒有，這是美國名校一個大的弱點。方法上的改變可以帶來令人震驚的結果。比如說，抱負遠大的倫敦經濟學院在上周發行的英國評級中，由第17位滑落至第59位，這主要是因為相對于上一年度，該校在盡力爭取大量的外國學生方面所得的分數減少了。

　　經濟合作和發展組織在等待一月份教育部長會議的審批，并計劃于2010年進行第一次評級。這些評級會贏得廣泛的興趣，不僅僅因為可以作為全球市場中雇主的指南，還因為在國內市場也能充當業績的指標。這樣就可以幫助學術界決定是否原地不動還是應該進行一些改變，學生也可以選擇在哪里投入自己的時間和錢財，還可以幫助充滿抱負的大學校長增強本校的競爭力。

　　經濟合作與發展組織進行的工作是艱難的。在像文學、歷史這樣的科目上，各個國家的課程各不相同，甚至各個學校也大相徑庭。但是經濟合作與發展組織研究者認為可以主要關注雇主所重視的可轉換的技術，比如批評性思考和分析，并只在那些有共同核心的領域如經濟、工程等考察科目知識掌握情況。

　　Schleicher說，這是一項值得做的工作。他相信，目前的這些評級無助于政府評判給與大學教育學生的資金能否取得好的回報。學生們更喜歡一些有名氣的學校，而忽略了二類學校，雖然這些學校在教學方面更出眾一些。更糟糕的是，根據名氣來評級會讓名校成績下滑，而讓那些充滿活力的新興學校生存困難。“我們并不能反映一個大學的歷史，”Schleicher先生說，“但是要問問自己：這難道是全球雇主所需要的嗎?” 盡管不是每個學生的目標都是供職于一個跨國公司，但這是一個合理的問題。

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