三、題型分析及解題思路

　　復習效果如何，考試成績好壞，是通過解答各種類型的試題表現出來的。只有正確解答各類試題，才能最終達到《政治理論考試大綱》的評價目標和要求，取得好成績。因此，考生應了解各類試題的特點，掌握各類試題的解答思路和方法，以及解答各類試題應注意的問題。

　　(一)選擇題

　　選擇題有兩個特點：一是從內容上看，具有廣泛性、全面性，試題涉及政治理論的方方面面，覆蓋面較大。選擇題的這一特點，要求考生必須全面理解和掌握知識，必須對基本概念(范疇)、基本知識和基本原理進行全面復習。二是從求解答案看，具有現成性和固定性，即在各種選擇題中都提供出現成的正確答案，并且是給定的，只能選擇它所提供的答案，沒有選擇的靈活性，不能多，也不能少。選擇題的這一特點，要求考生必須準確掌握知識，切忌模棱兩可、似是而非。以上特點說明，只有全面而又準確地掌握知識，才能做好選擇題。

　　選擇題相對劃分為識記性選擇題、理解性選擇題和應用性選擇題三種形式。識記性選擇題要求對基本知識、基本論斷等準確記憶和熟練把握，只要熟記有關知識，就可以回答出來。

　　與識記性選擇題不同，理解性選擇題主要考查考生對基本知識、基本理論的理解能力，僅靠記憶是難以從試題備選答案中作出正確判斷或選擇的。如“‘天行有常，不為堯存，不為桀亡’這一古代哲人的論說屬于什么觀點”，要回答這樣的問題，就需要既懂得中國古代哲學的一些知識，又要懂得中國古代哲學的性質和特點。又例如，“魯迅在評《三國演義》時說：‘至于寫人，亦頗有失，以致欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖。’這一評述所蘊含的哲理是什么”。要正確回答這一問題，就必須懂得什么是“度”，即知道保持事物質的數量界限；如果超出事物的“度”，事物就發生質變而成為別的東西了。對人物的描寫也是這個道理。再如，“把生產資本區分為固定資本與流動資本的根據是什么”，“根據認識發展規律，在認識的‘熟知’與‘真知’的問題上的正確答案是什么”，“大眾心理影響經濟走勢，能正確解釋這一現象的觀點是什么”等等的試題，都只有理解了它們同基本原理的關系，才能從備選答案中作出正確的選擇。

　　應用性選擇題要求考生在識記和理解的基礎上，運用相關知識和理論對一定的具體現象、材料和事例，對某一論斷的對錯，對某一正確的或錯誤觀點的性質，從試題的備選答案中作出正確的識別和判斷。例如，2003年有這樣一道試題：“西周末年思想家史伯說：‘和實生物，同則不濟。以它平它謂之和，故能豐長而物歸之’。這里所包含的辯證法思想有哪些?”試題給出的選項是“矛盾的同一性是包含差別的同一性，對立面的統一是事物發展的動力，不包含內部差別的事物就不能存在和發展，矛盾的一方只有克服另一方才能達到統一，事物是由不同方面、不同要素構成的統一體”。這一道試題提供了哲學思想史的材料，并從中概括出五個辯證法的命題，讓考生識別選項中哪些是試題的正確答案。像這樣的選擇題就帶有一定的應用性，要求運用學過的理論，通過分析，在備選答案中作出正確選擇。又如，2001年的一道選擇題，“1999年，中美兩國就中國加入WTO達成了‘雙贏’的協議，它將對兩國經濟產生深遠影響。這在辯證法上的啟示是什么”。回答這一試題，需要懂得中美“雙贏”是矛盾雙方具有同一性的表現，并善于從“雙贏”中分析出它所體現的矛盾同一性在事物發展中具有哪些作用。這類選擇題并不很難，只要熟悉有關的基本知識和基本原理，又知道它們同試題所提供的現象、事例和論斷的聯系，就能從中作出正確的選擇。

　　不管解答何種形式的選擇題，都要特別注意一個問題，即要認真審查試題的要求，一定要把題意同試題所給出的備選答案聯系起來加以思考，切不可離開試題的要求，離開題意，孤立地去確定哪個或哪些備選答案是正確的或錯誤的。因為試題的備選答案中某一命題、某一觀點可能是正確的，但不一定是題意所要求的，如果選擇了它，就要犯所答非所問、南其轅北其轍的錯誤。這是做選擇題時容易犯的毛病，應加以特別注意。

　　為了提高做選擇題的能力，提高思維的全面性和準確性，建議考生多做一些模擬實戰練習。可以用過去考過的試題或輔導書的模擬題，進行自我測試，自問自答，然后再同正確答案相對照，并找出某些問題沒有答對的原因。“熟能生巧”，在復習中多進行幾次模擬考試的實戰練習是大有益處的，是一種有效的自測方法。

　　(二)分析題

　　一般說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個系統整體，要求考生對這一系統整體進行分離、分解，剖析出各個方面，對整體所蘊含的諸方面的內容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內容的本質，并在此基礎上，根據試題的具體要求，對諸方面內容進行系統綜合，揭示彼此之間的內在關聯和必然聯系，從而對問題作出全面的闡述和整體性的本質結論。

　　分析題，可以從不同的角度劃分出不同的類型。從題型的形式看，以往考試中的論述題、材料題以及辨析題，都屬于分析題。從分析的內容對象上說，相對可分為：知識、原理性的分析題；社會現象、客觀實際性的分析題；材料性的分析題；帶有迷惑性的分析題。

　　1.知識、原理性的分析題

　　知識、原理性的分析題，一般說來，它要求熟練掌握和理解所學各門學科的知識和原理，重點考查考生對知識、原理的理解和掌握程度，以及運用這些知識、原理分析解決一定問題的能力。例如，1999年的一道試題：“為什么實踐是檢驗真理的唯一標準?堅持實踐標準對于我國深化改革有何現實意義?”回答這一問題，就必須熟悉實踐是檢驗認識真理性標準的原理，并善于對這一原理進行分析：什么是認識、什么是實踐、什么是真理以及它們之間的關系，并對這些不同的方面分別作出規定、說明和回答。在此基礎上，進一步闡述堅持實踐標準對于深化改革的現實意義。同時，要知道，用實踐標準原理指導實踐也不是單一的，它對深化改革的各方面都有指導意義，這又需要對各主要方面作出分析和論述。又如2002年的試題：“改革開放以來，人們收入分配差距有所擴大。請結合我國社會主義初級階段的收入分配理論和社會主義最終要實現的目標，對這一現象進行分析。”這一試題也是知識、原理性的分析題，它不僅要求考生懂得我國社會主義初級階段關于收入分配的理論，而且要求考生掌握社會主義最終要實現“共同富裕”這一目標的知識，并運用上述理論和最終目標的知識，正確分析、論述“差距有所擴大”的這一社會現實。

　　2.社會現象、客觀實際性的分析題

　　這類的分析題同知識、原理性的分析題有密切聯系，它們都需要運用一定的知識、原理分析實際問題。不同之處在于，這類分析題往往并不指明運用哪方面的具體知識、原理去分析實際問題，而是從試題給定的社會現象、客觀實際、國內外重大事件或問題中，分析、概括其中所蘊含和體現的有關知識、原理，并運用這些原理、知識去分析和論述試題給出的社會現象、客觀實際，揭示出它們同一定的原理、知識之間的內在關聯和必然聯系，從而對既定的現象、實際和問題，作出正確的分析、說明和論述。在以往的試題中，如：“改革開放以后，我國對城市土地征收使用費，并按不同地段確定不同的收費標準。試析這樣做的理論依據及其現實意義”；“馬克思、恩格斯曾預計社會主義革命首先在發達的資本主義國家發生。然而社會主義革命卻首先在比較落后的國家成為現實。試析這些國家社會主義革命取得勝利的原因，并闡明我國社會主義要經歷一個相當長的初級階段的必然性”，等等。諸如此類的試題，都屬于社會現象、客觀實際性的分析題。解答這類的分析題，既要看到它同知識、原理性分析題的一致性，又要看到它與這類分析題的不同特點，相比之下，它的難度更大一些。

　　3.材料性分析題

　　材料性分析題是分析題中一種比較典型的形式。其特點是，它提供若干條現成材料，從材料中提出若干問題，要求考生按照所提供的材料進行分析論述，回答它所提出的問題，對材料作出正確的理論說明。

　　材料性的分析題所提供的材料，從過去的試題看，其范圍是比較廣泛的，如史料性的材料，社會主義建設的材料，當代世界經濟、政治等方面的材料，一些著名人物的言論材料等。雖然材料的范圍比較廣泛，但所有的材料都是圍繞著政治理論的基本知識、基本理論選取的，是同政治理論密切相關的。2003年有一道思想史料的分析題，要求分析概括出其中所包含的哲學思想，論述試題所提出的問題。2004年的一道分析題也是如此，它以聞一多的授課以及與學生們的對話為題，要求考生分析其中所包含的認識論思想。表面看來，材料題的量大，似乎很難，實際上，只要看懂了材料，搞清它的意思，又掌握了政治理論的有關基本知識、基本理論，就能夠從理論上進行正確的分析論述，回答它所提出的問題。

　　當然，材料性分析題這種題型有其自身的特點，考查的側重點同其他題型也不盡相同，因此，回答材料性分析題同回答其他試題也就有所區別。回答材料性分析題，應該注意如下幾個問題：

　　第一，必須認真閱讀試題所提供的材料，真正弄懂和理解材料的內容，搞清楚它所要說明的問題實質。這是分析材料和正確回答問題的基礎。

　　第二，在弄懂材料的內容和實質的基礎上，確定回答問題的思想方向和理論范圍，即用什么思想觀點或哪方面理論，去分析、論述試題所提供的材料和回答它所提出的問題。另外，材料性分析題所涉及的知識和理論，往往不是單一性的，而帶有學科性，需要對有關知識和理論進行綜合而靈活的運用。

　　第三，在對材料的分析過程中，必須把材料的內容同試題的提問緊緊地聯系起來，緊扣題意，而不要脫離材料內容和提問之間的內在聯系泛泛地回答問題。否則，就可能犯所答非所問、含混不清的錯誤。

　　第四，在試題所提供的材料中，有的是正面材料，有的是反面材料；試題依據材料所提的問題有的需要從正面分析論述，有的則需要分析批判。要根據不同的情況，進行不同的理論論述，通過抽象和概括、分析和綜合，一個個地回答試題所提出的問題(問題往往不是一個而是幾個)，不要對若干問題作籠統的回答。

　　4.迷惑性的分析題

　　這類題型往往帶有一定的迷惑性，真假對錯不易識別，需要對理論、知識有準確深刻的理解，以及較強的辨別能力，才能對問題作出正確的分析和解答。如評析“矛盾的普遍性和特殊性的關系是整體和部分的關系”、“真理具有相對性，所以真理是多元的”、“在人們創造歷史的活動中，謀事在人，成事在天”等說法，就帶有一定的迷惑性。

　　盡管這類分析題帶有一定的迷惑性，但萬變不離其宗，從內容上看，都是考查考生對基本知識、基本原理的理解，以及運用它們辨別是非、分析論證問題、破疑解惑的能力。

　　我們對上述四種分析題的劃分是相對的，實際上各種分析題有著共同的特點和共同的要求。解答分析題的總體要求是：思想理論觀點正確，分析論述符合邏輯，對知識、原理及其聯系實際的分析論述必須緊扣題意。因此，無論回答哪種分析題，都應注意以下問題：

　　第一，任何分析題都是對考生理解和掌握基本知識、基本原理的考查，因此，要求必須把同試題相關的基本知識、基本原理分析清楚，闡述明白。

　　第二，任何分析題都要考查用一定理論分析和解決實際問題的能力，因此，要求揭示某一或某些原理同實際問題(歷史的或現實)的內在聯系，在分析論述過程中，使理論和實際達到有機的統一，聯系實際的部分不可泛泛而談，必須“緊扣題意”。

　　第三，分析題除考查對基本知識、基本理論的理解和掌握外，往往還考查運用正確理論辨別理論是非、批判有關錯誤觀點和錯誤思想的能力，因此，不僅要理解和掌握馬克思主義基本原理，而且要熟悉同每一基本原理相對立的錯誤觀點、錯誤傾向，并善于運用正確理論進行有說服力的分析和批判。

　　第四，有些分析題帶有綜合性，要求用某一學科或不同學科的多方面的原理分析和論述某一問題。例如試題：“十一屆三中全會以來，我國實施的一系列改革措施，取得了舉世矚目的巨大成就，但也出現了某些負面效應。請用辯證唯物主義的矛盾學說，闡述你對這個問題的認識。”分析論述這個問題就涉及矛盾學說的三方面的原理：(1)在取得巨大成就的大好形勢下，依然會存在矛盾和問題，這就需要用矛盾的普遍性原理說明正效應和負效應的關系。(2)取得巨大成就的正面效應和同時出現的負面效應，正面效應是主要的，負面效應是次要的，這就涉及矛盾的主要方面和非主要方面及其相互轉化的原理，需要運用這一原理說明，必須充分發揮正面效應，與此同時，也不可忽視矛盾的非主要方面，而要盡力使負面效應轉化為正面效應。(3)負面效應是改革中出現的新問題、新矛盾，它促使我們研究新問題，解決新矛盾，推動社會主義事業的新發展，這就涉及矛盾是事物發展動力的原理，并要求我們運用這一原理說明怎樣看待負面效應，如何積極處理新問題，解決新矛盾。所以，有些分析題要求綜合運用某一學科不同原理的能力。不僅如此，還要善于綜合運用不同學科的各種知識、原理分析問題和解決問題。例如，運用馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經濟學原理等學說中的相關知識、原理，去分析認識當代世界經濟與政治的重要問題。善于綜合運用某一學科或不同學科的相關知識、相關理論分析和解決實際問題，對于提高考生理論聯系實際的能力、取得好成績是非常重要的。

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