一、認真審題

　　分析題的審題是答好題的重要條件。最近幾年分析題的設計是越來越靈活了，但是它再靈活，也總是有與它相對應的考試知識點，這個知識點是不會超過考試大綱規定的內容的。所以，如果分析題所提問題不是很明確的話，大家首先要花很大的功夫看看這個題目究竟是要考哪一章的哪個問題，如果這個問題了解了，也就完成了答題的一半。

　　我舉一個近幾年考試中的一道扛木頭的漫畫題，這是一個辨析題，這個題目出來以后，在社會上引起了很熱烈的反響。很多考生不知道從哪個角度分析。這個問題要找到對應的考點，首先要對漫畫的寓意要有一個準確的理解。第一幅畫是六個人站在木頭前，第二幅畫是五個人扛著五段木頭，第一幅畫的標題是工作，第二幅畫的標題是任務終于落實到人了。題目是“用馬克思主義哲學有關原理對漫畫中所反映的工作方式進行辨析”。我覺得答這個題目首先要明確漫畫一般是諷刺性的。本來木頭是要完整地從這個地方搬到另外一個地方去用，現在把木頭鉅了五段，從這個地方是搬到那個地方了，木頭不完整了，就不能用了，它是諷刺的意思，如果這一點能看清楚，它對應的知識點就是整體與部分的關系。這個題目的提問不是很明確，一定要花比較大的工夫研究，花四五分鐘把意思搞清楚，究竟是考什么東西，否則無法答題，可能答偏。

　　二、搞清題意

　　為了搞清分析題的題意，就是細看題干提供的信息。要“四個細看”：

　　第一是細看分析題的導語，比如下面是有關經濟全球化的材料，比如說下面是有關中國社會保障制度的材料，下面是有關中國收入分配的材料，這句話實際上已經把這個問題的大范圍界定了，這是第一。

　　第二要細看材料，現在的題往往是單材料或者雙材料，2004年的兩個題都是雙材料，很少有多材料就是三個材料以上的，一定要把材料之間的相同點和共同點蘊含的信息搞清楚。

　　第三個對于材料的出處大家要細看，特別是毛澤東思想概論這樣和歷史聯系比較密切的課程，比如說王明的著作、陳獨秀的著作、毛澤東的著作，名字一出來，實際上他的觀點基本上就出來了。

　　第四是認真的看提問，提問要聯系起來，不要只看一個提問，把這些提問都聯系起來，再一個一個地看。

　　比如說04年哲學出了一道關于聞一多的題目，說聞一多有一次上課的時候在課堂黑板上寫了一個數字2+5=？，開始學生不知道問什么，后來聞一多又問一遍，學生答2+5=7，聞一多說2+5=7在數學上是天經地義、顛撲不破的，但是，在藝術上2+5=10000也是可能的。他拿出一幅題為《萬馬馳騁》的圖畫讓學生欣賞，圖上前面兩匹馬，后面五匹馬，給人的印象卻是萬馬馳騁。這樣一個事情最后有兩個提問，第一個提問：既然數學領域2+5=7是顛覆不破的，為什么藝術領域2+5=10000也是可能的。如果大家是孤立地看第一個問題，相當一部分同學可能都不知道這個問題問的是什么，感到很困難。如果把第二問聯系起來就很容易解決。這個題目設計的時候實際上也是想在第二問里對第一問有一些提示，第二問是：在認識活動中正確處理理性與非理性的關系對科學創新有何重要意義？很顯然第一個問題就是講理性認識與非理性認識問題。2+5=7是理性認識；2+5=10000是藝術想象，非理性認識。所以先要把題目搞清楚，然后再來回答，不要孤立地看一個提問，把整個題目的提問都看了然后再逐個回答問題，因為后面提問往往包含著前面提問的信息，命題當中就包含了一些提示在里面，這一點大家要注意。

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