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　　如果同學們想問我們，在平時練習和最后實戰中有什么特別重要卻會被忽視的因素，那毫無疑問是“設問”。文都考研的政治老師在和同學們交流的過程中，發覺大部分同學主觀題關注材料，客觀題關注題肢，設問往往就被無情的忽視了。按理說，設問中包含著最明確的答題角度，最完整的答題范圍，應該是我們同學最為關注的部分。現在我們就一起來分析下，設問中那些被我們忽視的細節。

　　第一個要說的就是那些被忽視的答題角度。常常會出現這樣一種情況，明明設問已經清楚告知答題角度，同學們直接作答即可，還是有些同學會按照慣性思維去材料里找答案。例如：

　　【2011.14】 理想作為一種精神現象，是人類社會實踐的產物。理想源于現實，又超越現實，在現實中有多種類型。從層次上劃分，理想有( )

　　A.個人理想和社會理想

　　B.道德理想和政治理想

　　C.生活理想和職業理想

　　D.崇高理想和一般理想

　　這道題的設問已經很明確的問了“從層次上劃分，理想有( )”也就是說這種劃分使得理想有高下之別，很顯然選D。材料里面其他的話就不用多分析了。

　　第二個要說的是有些設問中已經把答題的材料和角度全部給出，那么我們直接根據設問作答即可，連去材料里分析與原理相關的語句的功夫都可以省了。例如2011年35題(1)“從‘打橄欖球’和‘唱大合唱’的形象比較中，說明我國政黨制度的特點和優點。”這道題的設問角度很明顯就是我國政黨制度的特點和優點，而對應材料就是“打橄欖球”和“唱大合唱”的比較中。同學們一方面要答我國政黨制度的特點和優點，這是一個比較基本的考點，作答起來并不困難，另一方面用西方政黨制度來對比即可。

　　最后要說的是有些設問問得似乎很懸，看起來作答難度很大，但只要我們對它稍作轉換就可以大大降低其作答難度。例如2014年35題(1)“如何看待改革開放進程中的‘中國式奇跡’與‘中國式難題’?” 這個設問中“奇跡”與“難題”對應出現，轉化一下實際問的是改革開放的“成果”和“問題”。另外該設問的方式是“如何看待”，這是一個比較籠統的設問方式，我們可以把它化解為三個方面，即“是什么”“為什么”和“怎么樣”。這樣一轉化，這道主觀題的答案角度就很明晰了。

　　如果我們在平時練習的過程中就養成多關注設問中的細節的好習慣，在分析設問上多下工夫，才能夠抓住大部分題目答題命脈。

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