過完了一個(gè)小長(zhǎng)假，同學(xué)們又重振旗鼓投入到緊張的考研復(fù)習(xí)中。尤其是一些剛剛準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研政治的同學(xué)，對(duì)于復(fù)習(xí)初期如何處理好復(fù)習(xí)的“廣度”和“深度”的關(guān)系問題還比較模糊。具體地說，就是復(fù)習(xí)初期對(duì)于每一部分的知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該淺嘗輒止還是一步到位?做練習(xí)是有的放矢還是大海撈針?老師想就這個(gè)問題給同學(xué)們捋捋思路。

　　其一，就復(fù)習(xí)的“廣度”來說，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段顯然是要“廣撒網(wǎng)”的。雖然說考研政治有規(guī)律可循，重要知識(shí)點(diǎn)、必考知識(shí)點(diǎn)、不考知識(shí)點(diǎn)老師們都是心中有數(shù)的，也會(huì)毫無保留的告訴大家，但是所謂冷僻的知識(shí)點(diǎn)也是相對(duì)而言的，可以說有相當(dāng)一部分知識(shí)點(diǎn)屬于“灰色”地帶。那么，對(duì)于“灰色”地帶的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段就該全面進(jìn)行認(rèn)知、理解。到了強(qiáng)化和沖刺階段，我們的注意點(diǎn)會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)向一些考頻較高的重要知識(shí)點(diǎn)，無暇顧及“灰色”地帶。可見，這個(gè)階段的“廣撒網(wǎng)”是不可逾越的。

　　其二，就復(fù)習(xí)的“深度”而言，既然是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，顧名思義就是在復(fù)習(xí)的難度上沒有特別高的要求。這個(gè)階段最重要的任務(wù)是建立知識(shí)框架，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。但是，不需要追求過高的難度并不意味著在“深度”上淺嘗輒止。很多同學(xué)可能會(huì)誤會(huì)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段只需要知道“是什么”不必去追究知識(shí)點(diǎn)背后的“為什么”，然后到強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段才去理解“為什么”，沖刺階段再知道“怎么樣”。這樣的一種復(fù)習(xí)模式顯然將知識(shí)框架機(jī)械的肢解了，并不利于政治復(fù)習(xí)的推進(jìn)。更重要的是，知識(shí)點(diǎn)本身有其理解的邏輯，我們的學(xué)習(xí)要符合知識(shí)本身邏輯的規(guī)律。簡(jiǎn)言之，當(dāng)你不懂“為什么”的時(shí)候，是很難真正懂得“是什么”和“怎么樣”的。可見，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)可以在演練習(xí)題上偏重于基礎(chǔ)難度的習(xí)題，而不是在具體理解知識(shí)點(diǎn)上只懂個(gè)表面。

　　其三，就做練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)來說，不管在哪個(gè)階段都建議同學(xué)們選擇規(guī)范的習(xí)題，尤其是真題來操練。因?yàn)橛行╊}目雖然看上去難度也不小，但它并沒有難在點(diǎn)子上，而僅僅是因?yàn)槌龅谩捌�”。如果我們長(zhǎng)期演練偏題，那么對(duì)后期的強(qiáng)化和沖刺階段的復(fù)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很不好的導(dǎo)向。從量上來說，每個(gè)章節(jié)、每個(gè)模塊的練習(xí)也要適度，大海撈針顯然不是明智的做法。做題只是為了達(dá)到鞏固看書聽課的目的，而不是復(fù)習(xí)的主旋律。

　　希望同學(xué)們把握好考研基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段的“廣度”和“深度”的關(guān)系，提高復(fù)習(xí)效率，搶占復(fù)習(xí)先機(jī)，最終獲得優(yōu)秀的成績(jī)。

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