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　　考研政治分析題占了半壁江山，可見要拿高分，分析題一定答好。一般，分析題的設問方式可分為5類：意義類、體現(xiàn)類、措施類、啟示類、原因類，考生若是能掌握這幾類的問題的答題思路，相信更容易拿到分數(shù)，下面我們來看意義類問題答題思路。

　　【一、意義類】

　　特點簡析

　　“意義”類設問往往以“意義”、“作用”、“影響”等詞語為題眼，要求考生對材料中所呈現(xiàn)的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意義、所具有的作用或所產(chǎn)生的影響作出具體分析。此類設問的指向都比較明確，就是要求考生分析“意義”，所以審題的難度相對較小。但具體答題過程中要用到什么知識，或要從什么角度來分析意義，在設問中往往是沒有明確說明的，要求考生能夠進行綜合分析，所以對考生的分析能力的要求是比較高的。

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　　【二、體現(xiàn)類】

　　特點簡析

　　“體現(xiàn)”類設問往往以“體現(xiàn)”、“反映”、“蘊含”等詞語為題眼。其設問的基本模式有兩種，一是“材料是如何體現(xiàn)……道理的”，二是“材料體現(xiàn)了哪些道理”。第一種設問模式的指向比較單一，在設問中明確了所要“體現(xiàn)”的知識;而第二種設問模式的指向相對比較開放，一般有“哪些”兩字出現(xiàn)�！绑w現(xiàn)”類設問實現(xiàn)了背景材料和基礎知識的有機結(jié)合，既能考查考生的知識掌握情況，又能考查學生閱讀材料、提取有效信息的能力，而且還要求考生能把兩者有機結(jié)合起來。

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　　【三、措施類】

　　特點簡析

　　“措施”類設問一般以“措施”、“建議”、“要求”、“做”、“如何”等字、詞為題眼，要求學生對有關問題提出解決的措施。“措施”類設問能直接考查學生分析問題解決問題的能力。但此類設問又是靈活多樣的，從設問的方式看，既可以是直接的，即讓學生直接提出有關解決問題的措施或?qū)Σ�，也可以是間接的，即讓學生給有關主體(如黨、國家、企業(yè)、消費者等)針對某個需要解決的問題提出建議;從考查的知識看，既可以考查學生對課本基礎知識的掌握程度和運用能力，也可以考查學生的課外知識和社會實踐能力。

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　　【四、啟示類】

　　特點簡析

　　“啟示”類設問基本上都以“啟示”一詞為題眼，要求學生根據(jù)材料有關信息分析出有關借鑒意義，即啟示。另外，也有個別題目沒有“啟示”一詞，而代之以“應該”一詞，如“材料告訴我們應該怎么做”，但其實還是屬于“啟示”類設問。此類設問的基本模式是兩種，一種是“材料給我們什么啟示”，另一種是“指材料啟示我們應該如何做”。但不管是哪一種模式，都要求學生能很好的閱讀材料，從中提取出有效的信息，并能在此基礎上更進一步分析出相關信息背后的意義來，因此對學生有較高的能力要求。

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　　【五、原因類】

　　特點簡析

　　“原因”類設問一般都以“原因”、“為什么”、“為何”、“依據(jù)”等關鍵詞為題眼，要求學生運用相關知識分析說明造成某個問題的原因、出現(xiàn)某種現(xiàn)象的原因，或采取某種措施、提出某種對策的依據(jù)。由于問題或現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是多種因素綜合作用的結(jié)果，某種措施或?qū)Σ叩某雠_也往往是多個主體參與的結(jié)果，而且無論是問題、現(xiàn)象還是措施、對策，其造成的影響(積極或消極)也往往是多方面的，因此，“原因”類設問對學生的綜合能力要求是比較高的，學生普遍感覺到難以找到有效的、相對比較“管用”分析方法，因而此類問題的得分率總是很難得到保證。

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