其一，“哪里不會補(bǔ)哪里”。

　　首先必須明確的一點(diǎn)，考研沖刺階段的復(fù)習(xí)不可能面面俱到，根據(jù)已經(jīng)復(fù)習(xí)的情況查找之前復(fù)習(xí)的疏漏之處，是這個階段重要的任務(wù)。顯然，查找自己復(fù)習(xí)漏洞好的根據(jù)就是錯題了，根據(jù)錯題反觀知識點(diǎn)是明智之舉。但問題在于，有一部分同學(xué)在最后的復(fù)習(xí)階段只做題看題。這樣的做法雖然能夠及時補(bǔ)救重要的考點(diǎn)，但是把成體系的知識變成了碎片化的小點(diǎn)會影響到復(fù)習(xí)的效果。如果我們在抓住重點(diǎn)缺漏的同時能夠?qū)⑴c這個考點(diǎn)相關(guān)的知識脈絡(luò)也梳理一下，那么就能兼顧好了。這種立體化的思維方式更容易提高復(fù)習(xí)效率。

　　其二，“看懂即可”。

　　由于沖刺復(fù)習(xí)階段同學(xué)們的時間都很寶貴，大家又希望在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)盡可能多的東西，所以往往采取看題的方法來復(fù)習(xí)鞏固。尤其是對于主觀題，寫出來再訂正確實(shí)要花大家不少的時間。其實(shí)經(jīng)過看題來涉獵更多的內(nèi)容也未嘗不可。但是，如果同學(xué)們長期不去自己練題，那么就容易脫離做題的情境，即便是主觀題完全不去練也很難獲得正確的解題思維。一個很簡單的道理，別人寫出來你看了覺得有道理的東西和你自己吸收理解了能表達(dá)出來的東西是兩回事。同學(xué)們切不可以為看懂了就是會做了。我們只有實(shí)實(shí)在在去訓(xùn)練做一些題才能夠把看懂的知識點(diǎn)變成自己的東西。

　　其三，“無意義”。

　　有部分同學(xué)會有這樣的想法，認(rèn)為考過的不可能再考核我們，所以完全不必理會。誠然，已經(jīng)考過的是不會原文呈現(xiàn)的再考大家的，但是這并不表示是無意義的。任何一個成熟正規(guī)的考試都有著一定的命題規(guī)律，歷年中出現(xiàn)的考點(diǎn)重復(fù)的可能性不僅是有的而且是很大的。希望同學(xué)們在最后的復(fù)習(xí)階段不要忽略這塊寶貴的資源。

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