在近幾年考研政治試卷中分析題所占分值都是50%，需要考生加強訓練。22學子要想政治考高分，分析題必須拿高分，那么，分析題如何答題必須清楚。解答分析題的基本思路和步驟可概括如下：

　　考研政治分析題的設問方式，大致可分為意義類、體現類、措施類、啟示類、原因類等五種基本類型。

　　題型一：“意義”類設問

　　【特點簡析】：“意義”類設問往往以“意義”、“作用”、“影響”等詞語為題眼，要求考生對材料中所呈現的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意義、所具有的作用或所產生的影響作出具體分析。此類設問的指向都比較明確，就是要求考生分析“意義”，所以審題的難度相對較小。但具體答題過程中要用到什么知識，或要從什么角度來分析意義，在設問中往往是沒有明確說明的，要求考生能夠進行綜合分析，所以對考生的分析能力的要求是比較高的。

　　【思路點撥】：解答“意義”類設問，關鍵在于找到答題的切入點。一般可考慮如下四個切入點：

　　一是根據主體分析意義。即分析設問中的事件或措施對“誰”有意義?政治考試常見的主體有國家、人民、人民代表、公民、消費者、經營者、企業、國家、勞動者等。另外，有時我們還可把主體擴大，如有些題目中可考慮對“農民”的意義、對“農業”的意義、對“農村”的意義、對“產業結構”的意義、對“國民經濟”的意義等。總之，考慮意義時我們一定要考慮到對“誰”有意義。

　　二是尋找角度分析意義，即從不同的角度來分析意義。如“簡要說明推進我國農業科技創新對發展現代農業的意義”一題，我們可從科技本身的角度、農民的角度、農業的角度、農村的角度等來分析推進農業科技創新的作用。

　　三是確定范圍分析意義。在答“意義”類設問時，一般可考慮兩個范圍，一是知識范圍，即把問題分解成“經濟意義”有哪些、“政治意義”有哪些、“文化意義”有哪些等小問題來分析二是區域范圍，即考慮對“地區”有何意義、對“世界”有何意義。當然，很多題目是兩種范圍要結合在一起分析。

　　四是回歸教材(教材主要指兩類：第一，根據當年考試大綱編寫的各類對知識點講解的基礎類教材第二，根據當年考試大綱編寫的各類總結性講義。以下同)分析意義。即把設問與教材知識聯系起來尋找答題思路。

　　【失誤提示】：“意義”類設問在答題過程中考生往往只抓住一個切入點進行分析，極易導致漏答。其實，在具體設問當中，并不一定是一個問題一個切入點的，而是在一個設問中蘊含著多個切入點，需要我們考慮，不要抓住一點、不及其余。

　　題型二：“體現”類設問

　　【特點簡析】：“體現”類設問往往以“體現”、“反映”、“蘊含”等詞語為題眼。其設問的基本模式有兩種，一是“材料是如何體現……道理的”，二是“材料體現了哪些道理”。第一種設問模式的指向比較單一，在設問中明確了所要“體現”的知識而第二種設問模式的指向相對比較開放，一般有“哪些”兩字出現。“體現”類設問實現了背景材料和基礎知識的有機結合，既能考查考生的知識掌握情況，又能考查學生閱讀材料、提取有效信息的能力，而且還要求考生能把兩者有機結合起來。

　　【思路點撥】：“體現”類設問的解題，關鍵有三點：

　　一是明確知識。即要明確設問中所體現的知識到底有哪些，要做到微觀上準確到位，宏觀上整體把握。“材料是如何體現……道理的”這類設問，易于從微觀上考查考生對相關知識把握而“材料體現了哪些道理”類設問更側重于考查考生對知識的宏觀把握。在答此類問題時可先把相關知識在草稿紙上作出簡要羅列。

　　三是比較分析。對先前所羅列的知識與材料的具體內容進行比較分析，弄清材料體現了哪些知識，或哪些知識在材料中得到了體現，找到一一對應關系。

　　在上面三點的基礎上，再把有對應關系的知識點和材料的相關內容聯系起來，組織成答案

　　【失誤提示】：“體現”類設問在解題過程中，由于考生對所要求的知識不夠明確，或者由于對材料的分析不夠，容易導致漏答。另外，此類問題在答題過程中容易出現知識歸知識、材料歸材料，知識和材料沒有結合起來進行分析，形成“兩張皮”的現象，易造成不必要的失分，需引起重視。

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