隨著在職攻讀碩士學位全國聯考工作的持續推進，在職碩士研究生教育已成為中國高等教育的基本組成形式之一，考試的組織和命題思想也日趨成熟和系統化。因此，在注重基礎知識和基本技能考察的同時，更進一步加強了對學生應用和研究能力的考察。

　　從卷面上看，2007年全國聯考教育碩士教育學試卷的教育學部分重點集中在教學、德育、宏觀教學論等幾個方面，考察的內容基本都是教育學里的重點章節，難易程度適中，基本沒有超出大綱的內容；教育史部分的考察主要集中在教育思想史的考察，具有劃時代意義的思想論述和思想家仍然是考察的重點，其中包括了對孔子、杜威、夸美紐斯等古今中外的著名教育學家及相關著作的重要理論的考察；教育心理學部分考察的內容相對少，而且題目也比較簡單，主要是對學生心理發展階段與學習過程相適應方面的基礎知識進行了考察；教育學和心理的研究方法是考察最少的部分，在復習的時候可以考慮重點掌握基本的研究方法，以便提高學習效率。

　　從整體來看，2007年的試題基本遵循了注重基礎、突出重點的原則，同時加強了對學生分析、綜合能力及知識應用能力的考察，加強了對現行教育方針及解決實際問題能力的考察。從這一點看，在復習過程中學生不但要牢固掌握基礎知識，認真領會大綱的重點內容，同時還要有意識地培養自己分析材料、應用教育學原理解決問題、結合實踐進行學習的能力。應該主動帶著問題去學習，多思考，多應用。

　　為準確把握教育學的出題思路和基本結構，我們將對《2007年在職攻讀碩士學位全國聯考教育碩士教育學試卷》進行解析。
　　各部分所占分值統計：

　　（注：在教育學部分教學法部分占了32分；德育占了25分，教學論占了21分，教育政策方針及現狀分析占了15分。）

　　從以上的分值分布情況不難看出，2007年的教育學試題中教學法（包括教學方法、組織形式、教學手段等）、德育、基本的教育教學理論和國家的教育方針是試卷組成的主干部分。
　　在第一部分的10個選擇題里，7道題屬于教育學部分的內容，側重考察學生對基本概念的理解和應用能力；教育史部分的考察則主要是考察思想史中的核心觀點；教育心理學部分考察的是人的身心發展階段與教育實施之間的辨證關系。一般來講，選擇題屬于基礎知識和基本觀點的考察，應該在認真熟悉大綱重點的基礎上做到盡量不丟分。

　　第二部分為填空題，考察的是教育學、教育史和教育心理學方面的基礎知識和基本觀點。根據以往的經驗，這部分可能會出現極個別的非常規重點的試題。2007年的試題在天空部分教育史部分的比較比較大，這是值得考生注意的一個現象。不論分值怎么分布，相對來說這部分試題的答案單一、客觀，注重基礎知識的掌握，仍屬可以獲取高分的題型，所以考生應該盡量在這部分少丟分。
　　第三部分為名詞解釋，5道題均是教育學里的基本概念。雖然2007年這部分沒有出現教育思想和教育心理學方面的試題，但是仍然不能忽視這兩部分的基本概念掌握。另外，在復習的時候一定要注意日常中可能被我們認為不重要的東西，比如“校園文化”、“體育”這樣的名詞解釋。在日常學習中以已以為常的概念，要做到完整、準確地表述需要花一定的功夫去記憶。否則非常容易在名詞解釋部分語焉不詳，或者寫了很多，卻說不到點上，以至意外丟分。

　　第四部分的判斷題要求考生在復習的過程不斷糾正各種似是而非的觀點和認識，深入領會基本觀點的真實含義。判斷出一個命題正確與否之后，在說理上一定要充分、到位。比如判斷題中的最后一道：杜威提出“在做中學”，實質是強調學生活動。判斷這個問題的關鍵就在于：考生要準確掌握“在做中學”的含義是強調目的與活動的統一、強調教學法與教材的統一、強調學生帶著問題去學，使學生掌握發現真理、解決問題的科學方法。簡單講，“在做中學”是要通過教學目標與教學形式的高度統一去指導學生“會”學，而不是簡單的知識灌輸，更不是單純地強調學生活動。只有把握好這一點，才不會偏離正確答案。

　　第五部分是兩道論述題，分別為德育的實現過程和探究學習分析。出題者從考察學生應用能力的角度出發，要求考生根據教學實踐或者結合某個實際情況進行論述，并提出自己的見解。這就要求考生既要熟悉論述所依據的基本理論，清晰地闡述基本的理論框架，提煉出思想核心；又要把提煉升華的內容切入到實際解決問題的過程中去。

　　為方便判卷老師發現得分點，在論述題的回答中，我們建議考生要先把理論要點分條說清楚，要言之有物。對于結合實際的部分，基本的教育教學環節和情景要真實客觀，不能隨意編造不存在的事實去迎合論點。

　　第六部分為案例分析題。材料是《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》（部分摘編），要求論述實現義務教育均衡發展的基本要點并結合實際給出建議。要做好這種題，首先考生具備較高的閱讀能力，能夠比較完整地提煉和總結材料中的核心思想。要在有限的應試時間內，迅速從篇幅很大的材料中找到核心思想。實現義務教育均衡發展的基本要點在“綱要”中有，但是考生絕對不可能把所給的材料完全照搬下，這就需要總結、歸納的能力。

　　其次，結合實際提建議，這就要求考生在日程的學習生活中關心國家的教育現狀，能夠廣泛地獲取教育教學信息，從宏觀上掌握國家教育發展的歷史、現狀及未來。對目前我們所處的教育發展階段有一個客觀的認識。

　　論述題和材料分析都一樣需要學生具體較高的文字組織能力，要求學生在答題時做到語言通順、前后邏輯清晰、論證有力。因此，在復習過程中，考生一定要以基礎知識的掌握為出發點，廣泛獲取信息，努力提高寫作水平和思維能力。

　　從2007年的教育學試題中我們還可以看出：孔子、杜威、夸美紐斯、赫爾巴特、《學記》等著名的教育學家和教育學著作所提及的教育教學理論仍然是試題出現率很高的地方。尤其是像夸美紐斯、杜威等這些對現代教學組織形式、教學理念有突破性發展，起到變革性作用的教育學家，一定要作為重點掌握和學習的對象。由于中國的近現代教育變革受到西方教育思想影巨大，在國際化成為必然趨勢的情況下，考生應該更多地關注通過學習和借鑒而產生的中國近代教育學理論和思想，并帶著比較研究的思維去進行學習，善于發現各種理論之間的相通性和互補性。

　　由于教育事業是黨貫徹“科教興國”戰略，實施科學發展觀的智力保障。因此，建議考生在2008年的復習過程中，適當圍繞科學發展觀的主導思想，用教育學原理去分析教育教學實踐中的具體問題，真正體現“在做中學”，充分發揮學習的主觀能動性。

　　總的來說，按照大綱的重點要求認真復習，掌握好基礎知識和基本概念，提高綜合應用能力和判斷能力，一定在考試過程中取得較好的成績。

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