教育心理學這部分內容在考綱中所占比重較小，內容的篇幅也相對較少，但涉及與實際問題相聯系的部分往往理解起來有一定難度，同時成為出題時的關注點。主要包含：教育心理學概述、學習與心理發展、學習的主要理論、學習的動機、學習的遷移五部分。

　　這一科目的復習大的框架上應該注重行為主義、認知主義、人本主義和建構主義等不同流派關于學習、動機和學習遷移的不同理論觀點和教育實際應用。以大綱為藍本來看，我們應該注意下列方面。

　　概述部分與發展心理學概述的復習方法大同小異，考生應注意教育心理學區別于其他分支學科的特點。認識到學科主要的研究對象、研究任務和歷史發展中的階段和各階段的關注點和主要成就，主要在于能系統地對知識點進行識記。

　　學習與心理發展包括四部分——學習的含義與作用，學習的分類，學習與心理發展的關系，學習風格與教育。重點難點在于學習的分類及學習的風格與教育。關于學習的含義與作用，主要是直接的記憶。關于學習與心理發展的關系，銘記這樣一句話：學習是心理發展的必要條件，而心理發展是學習的前提準備。在此基礎上認識教材解釋的內容。這部分知識是教育心理學的基礎，在選擇題和綜合題中都可能涉及。因此考生在復習中應該形成基本的記憶。所提及的兩部分重點內容也應進行歸納整理。

　　學習的主要理論部分是重中之重，同時也是理解的難點之一。主要講了四種流派不同的學習觀點。各流派的理論是教育心理學的一大特色。這一部分的學習中，要注意的是：

　　1)每個學派的代表人物。

　　2)每位代表人物的理論。

　　3)每位代表人物所做的實驗研究及其結論。

　　其中，行為主義和認知主義是成系統的學說，需要重點識記。建構主義雖是“集大成者”，它融合了前兩派里一些符合當代人們思維方式的觀點，同時也順應時代的要求，提出了譬如：在教學過程中更加注重學習者的已有知識，及其在學習過程中更加尊重學習者的意志等等一些更具有現代教育改革趨勢的觀點，但以往幾乎沒有涉及大題，可能與建構主義時代較近，目前仍存在學術上的爭議有關。這部分內容不排除今后出題的可能性，沒有出過的內容往往需要引起足夠的重視，因此考生可有針對性地安排復習。此外，人本主義羅杰斯的理論在教育中的應用是很著名的，現在的教育都提倡以人為本，故本部分知識最好擴展理解記憶，有助于回答簡答題或綜合題。

　　學習的主要理論必需在理解其精神的基礎上記憶，片面理解和死記硬背是大忌，只有領會精神才能靈活運用于各種類型的題目中。

　　學習動機這一章包含動機的實質及其作用，學習動機的主要理論，學習動機的培養與激發。與前一章的復習方法類似，也需要重點掌握學習動機的主要理論和實際應用，例如為何要在教學中激發學習動機以及如何在教學中激發學生的學習動機等問題。

　　學習的遷移這一章包含學習遷移的含義和作用、主要理論、學習遷移的條件和促進。重點也要掌握遷移的理論和實際中促進學習遷移的方法。解題的基礎就在于對相關知識點的靈活運用。復習方法也與前文類似，其中遷移的理論繁多，考生應把握其中代表性的內容，記住標志性的語句，能在解題時有話可說，辨別時思路清晰。

　　參考書目

　　(1)發展部分：

　　林崇德 《發展心理學》 北京師范大學出版社

　　朱智賢 《兒童心理學》 人民教育出版社

　　桑標 《當代兒童發展心理學》上海教育出版社

　　三本參考書目的具體應用方法如下：

　　林老師這本所占內容比較多，也相對全面，內容也的也很詳細。需要你耐心去讀三四遍，達到能在腦中浮現知識框架的水平基本就可以了，臨考前一個半月左右則可借助經過提煉的一些輔導資料和筆記。并進行詳細的歸類和整理。但是前者是前提。

　　朱老師版本的與林老師的是一個體系的，有很多共同點，但其對兒童的一些心理發展過程以及其與教育的關系講的很全面，很透徹。這本書同樣需要你自己提煉內容，因為對應這本書的輔導資料不多。桑標老師的這個版本，一個很明顯的特點是：知識很前沿化。如元認知部分可以以此書為參照。

　　(2)教育部分 ：

　　馮忠良 《教育心理學》人民教育出版社

　　陳琦，劉儒德 《當代教育心理學》北師大出版社

　　主要以馮老師這本為藍本。陳老師這本更實用于第三章的復習。其中談到了很多學習理論在教育中的應用。這樣可以培養我們的聯系性思維。后者我認為主要作為補充，邏輯性不及前者，其中很多內容重點不太突出，對于分考點的復習不理解之處可作為參考。