在明確歷史學復習方法之前，我們首先要對歷史學有個非常清晰的概念，確定客觀實在的研究對象，是一門科學得以建立的前提和基礎。欲建立史學評論學科，亦必先從本體論的角度確定史學評論定義的內(nèi)涵。而要確定史學評論的定義，必先確定史學(亦稱“歷史學”)的定義。史學究竟是什么?這是史學史、史學理論研究首先必須解決的問題，史學評論理論研究亦不例外。因為，它雖然歸屬于史學本體論范疇，而非史學評論本體論要回答的問題，但是，不先確定史學的定義，史學評論實踐的對象和史學評論理論的研究對象等基本問題就都無法說清楚。

　　以上是純粹的歷史學學科研究的內(nèi)容，也是諸位將來從事歷史學研究生的研究話題，我們將這個話題進行縮小放到一個考研的領域來看的話，直白而言就是承認歷史學是科學，是個可以通過一定的途徑進行知識復制和再生的過程。

　　它的科學性的一般根據(jù)有二：一是它的研究對象的客觀實在性和真實性。歷史學研究的對象——世界各民族、國家的歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物等等，以及由它們所構成的歷史運動事實和過程，——作為歷史存在，是客觀實在的東西，它不以歷史認識者的主觀意志而改變，具有客觀實在性和真實性。一是它所承擔的任務。歷史學的任務在于揭示世界各民族、國家的歷史發(fā)展的特殊規(guī)律和特點，歷史研究是一種旨在探討人類社會歷史發(fā)展特殊規(guī)律的認識活動。僅憑這兩條，歷史學就具有了一般科學所具有的科學性。

　　作為一個嚴格的科學體系，我們采取科學的方案進行學習。下面萬學海文給大家推薦幾個公認的復習方法，可以根據(jù)自己的學習方式學習習慣進行選擇。

　　一、聯(lián)想法

　　聯(lián)想就是對知識的一種有機歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構把彼此緊密地聯(lián)系起來。當這種思維方式建立起來時，就如同得到了一把學習歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。 如把中國歷史這門學科看成一個體，這個體中的每個 社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經(jīng)濟、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事 件和歷史人物作為點進行復習。中國歷史體是由眾多的面、線、點組成的。這個體、面、線、點的關系，可用 一系列圖表(即“整體式”復習教案)來表示。上復習課時，就是這些體、面、線、點的展開。由“點”聯(lián)想 到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng) 化，構成立體知識綜合體。

　　二、分析法

　　歷史學習的最大特點是，不但要一般地了解史學常識和歷史知識，還要對此進行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。

　　通過對歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓，取其精華，棄其糟粕。例如復習中國古代經(jīng)濟史這一專題，首先引導學生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟政策或 措施，歷代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學生得出如下結(jié)論：經(jīng)濟的興衰決定著國家的強弱(經(jīng) 濟基礎決定上層建筑);穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟發(fā)展的保障(上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎);穩(wěn)定則興，動亂則衰 ;經(jīng)濟的發(fā)展，一靠政策，二靠科技;經(jīng)濟的發(fā)展是我國各族人民辛勤勞動的結(jié)果。

　　由今溯古，強調(diào)重點。例如當前重視法制建設，就要加強對韓非、中國近代憲法、法國拿破侖《法典》、 英國《權利法案》等史實的聯(lián)想復習。又如1997年7月中國恢復對香港行使主權， 由此引導學生追溯聯(lián)想“香 港問題”的由來：1841年英軍武力占領香港島;1842年《南京條約》割占香港島;1860年《北京條約》割占九 龍司;1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍占領香港(日本戰(zhàn)敗后仍歸英);80年代簽署《聯(lián)合聲明》，洗刷民族 恥辱。這樣對香港問題就一目了然。

　　三、數(shù)字法

　　歷史上的重要事件多如繁星，很難數(shù)得清記得準，但若巧妙運用阿拉伯數(shù)字就方便了。如記尾數(shù)相同的事件，以“9”為例，1689美國頒布《權利法案》，1789法國爆發(fā)大革命;1919中國五四運動;1929資義主義世界經(jīng)濟危機，1949新中國誕生;不勝枚舉。

　　以世紀初第一年為例，1600年美國東印度公司成立;1900年德國人齊柏林建造飛艇成功。周年記憶的形式也可取，到1997年，中國歷史上的重大事件逢周年的很多，如張勛復群1917，大革命失敗 1927，日本全面侵華 1937，南京大屠釘子 1937;1947人民解放軍開始全國規(guī)模反攻，1957年中共進行整風，反右派斗爭開始;1967年第一顆氫彈爆炸成功，1987年中共十三大召開等。

　　中外歷史并列記法，如1861年中國總理外國事務衙門建立;美國南北戰(zhàn)爭的爆發(fā);俄國家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時看出了這些國家在歷史進程中的先后位置，以便做進一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當高的。

　　四、論文法

　　學習歷史到一定程度，總想寫點東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點開始，可以從一些細小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個人的生卒年代、地名沿革，或一個事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學們的報考導師或者院校的學術帶頭人，比如：邱捷，是中山大學歷史系中國近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學碩士學位，此后一直在中山大學從事中國近代史的教學與研究。對近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個方面展開：一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關系等方面。著有《孫中山領導的革命運動與清末民初的廣東》等著作。如果同學們在平時歷史課程過程中進行學期論文準備時將這些老師文章進行過綜合閱讀，那么復試的時候優(yōu)勢自然非常明顯。

　　另外在實際學習過程中，進行及時的筆記整理和習題練習是非常重要的，能夠使我們加深記憶和實際知識運用，雖然這兩個是最基本的方法，也是非常有效和針對性的方法，希望同學們能夠自己把握。最后祝同學們考研成功!