一、命題思路預(yù)測

　　從2007年教育學(xué)考研實行全國統(tǒng)考以來，至今已有5年時間。經(jīng)歷了最初兩年的統(tǒng)考摸索期，自2009年以來教育學(xué)統(tǒng)考的考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試范圍都趨于穩(wěn)定。新出爐的2012教育學(xué)考研大綱完全秉承了去年考試大綱的各項要求，沒有任何變化，這進一步明了教育部考試中心的專家通過研究認為目前的大綱最適合考生，最能體現(xiàn)出教育學(xué)科的特點以及教育學(xué)學(xué)科對考生的考查意義，也最能體現(xiàn)出教育學(xué)學(xué)科體系的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和合理性。在四個科目分值比例保持不變的情況下，命題思路也不會發(fā)生很大的變化。選擇題仍然以考查基礎(chǔ)知識為主，簡答題仍然考查考生對某些主要理論和觀點的掌握程度，辨析題和分析論述題仍然是拉開考生分數(shù)的拔高型試題，著重考查考生分析問題和解決問題的能力。

　　從各個科目來看，重要和核心的考查章節(jié)變化不會太大。但考生不可過于依賴押題和預(yù)測，因為大綱的考查范圍本身就是整個教育學(xué)學(xué)科知識的濃縮范圍，涵蓋的全部是升入碩士研究生必須掌握的基本知識，所以考查重心的變動也屬正常。

　　二、考查目標(biāo)預(yù)測

　　考查目標(biāo)是相對穩(wěn)定的一方面，因此，要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題的目標(biāo)不會發(fā)生變化。

　　三、題型、題量預(yù)測

　　從整張試卷來說，題量和題型結(jié)構(gòu)都不會發(fā)生變化，唯一會發(fā)生變化的就是不同題型的考查內(nèi)容。

　　2007、2008、2009的單項選擇題都只是考查了教育學(xué)原理、中外教育史和教育心理學(xué)，但是2010年和2011年就將教育研究方法也作為單項選擇題的考查內(nèi)容。相信單選題的這個趨勢在2012年也會繼續(xù)維持。

　　簡答題也是比較穩(wěn)定的，通常是教育學(xué)原理2題，中外教育史2題，教育心理學(xué)或教育研究方法1題，即使有變動，最大的可能也是在教育學(xué)原理或者中外教育史中削減1題，而將教育心理學(xué)和教育研究方法各設(shè)1題。

　　辨析題的考查內(nèi)容變化相對較大。2007年到2010年的辨析題只考查教育學(xué)原理、教育心理學(xué)和教育研究方法的知識，對教育史的考查則是空白。但是2011年的考研試題中卻出現(xiàn)了中國教育史的一道辨析題，這一變化值得注意，但由于我們只有這一年的數(shù)據(jù)因此這一點是不是出題的趨勢還不好說。因此關(guān)于辨析題，預(yù)計教育學(xué)原理還是會有1-2題，教育史尤其是外國教育史可能會有一道，剩下的就是教育心理學(xué)和教育研究方法的領(lǐng)地了。

　　分析論述題的考查科目是最穩(wěn)定的，必然是各個科目1題。但是在這里要說明一下，關(guān)于中外教育史在分析論述題部分是會出中教史還是外教史還是中外史的合題的問題。一般來說，這要依據(jù)簡答題的考查內(nèi)容而定。如果簡答題考查了2道中國教育史的問題，那么分析論述題多半會來自外教史，如果簡答題中從中教史和外教史各考查1道，那么分析論述題最有可能是合題。意思就是在大題的60分中，中教史和外教史基本上是平分秋色的。相信這也是一個同學(xué)們可以參考的規(guī)律。

　　四、考試難度預(yù)測

　　縱觀近三年的試題，考試難度是穩(wěn)中有升，但是幅度卻不是太大。這說明考試中心的專家們也趨向于讓難度平穩(wěn)上升。所謂的難度主要是指考查的細致性和靈活性提高。因此，考生們在心理上和備考工作中都要有難度加大的準(zhǔn)備。但也不用過于驚慌，因為這畢竟只是初試的入門選拔，難度變化不會太大。大家只需以平常心對待，將自己的專業(yè)基礎(chǔ)打牢，復(fù)習(xí)備考時認真細致，相信你們是不會有問題的!

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