■專家解讀

　　復旦大學校長楊玉良：

　　專業學位是相對于學術學位而言的學位類型，它的目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。學術型學位是按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員。

　　專業學位教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位。

　　專業學位與學術型學位是處于同一層次的，只是培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。

　　■就業數據

　　部分2011年專業碩士畢業去向

　　以財政部財政研究科學所、中國人民大學2009級會計專業碩士畢業生的就業情況來看，財科所畢業生中有6人進入銀行，2人進入中投等證券公司，2人進入國家事業單位，2人進入投資公司，2人進入國企，1人進入四大，讀博1人。中國人民大學畢業生中有13人進入國企，12人進入銀行，4人進入證券公司，5人進入四大，4人進入國家事業單位，3人進入投資公司。

　　上述就業情況，與同年畢業的學術碩士相比要好得多。(林毅 提供)

　　■相關鏈接

　　“資助”與“就業”政策為專業碩士護航

　　2010年3月，教育部網站公布了《關于切實做好普通高校全日制碩士專業學位研究生資助工作的通知》和《關于構建全日制專業學位碩士研究生就業服務體系有關工作的通知》，從2009年開始擴招的全日制專業學位研究生享受國家在“資助”和“就業”方面的優惠政策。

　　相關通知要求，各高校要將家庭經濟困難的全日制碩士專業學位研究生的資助納入全校資助工作范圍，在政策措施、經費投入、條件保障等方面與普通研究生一視同仁;要按規定向全日制碩士專業學位國家任務研究生按月發放研究生普通獎學金;要積極協調、密切配合國家助學貸款經辦銀行及時為符合規定條件的家庭經濟困難全日制碩士專業學位研究生申請辦理國家助學貸款。

　　相關通知強調，高校和有關培養單位要以社會需求為導向，科學設置全日制專業學位碩士研究生教育專業課程和教學內容;在培養過程中大力加強與相關行業企業的合作，通過校企合作辦學、訂單定向培養、鼓勵企業參與教學等方式，強化實習實訓教學環節，著力建立培養與就業互相促進的長效機制。

　　加快推進專業學位與有關職業資格考試的銜接工作。各省級教育行政部門要因地制宜，積極引導全日制專業學位碩士研究生畢業后到中等職業學校任教。

　　■記者手記

　　他們不是“山寨生”

　　在調查專業碩士的過程中，有不少社會人稱他們為“山寨研究生”;十有八九在讀本科生表示如果考研，只會退而求其次時才選擇專業碩士。大家對專業碩士的看法始終停留在過去，總認為它不是正規研究生學歷。

　　究其原因，是專業學位的招考時間長期游離于全日制的學術學位碩士研究生全國入學統一考試體系之外，致使大家對其產生“假冒”之嫌。一般民眾只知道每年1月前后舉行的入學考試是正規的碩士研究生入學考試，而大部分的專業學位研究生是在每年10月份參加入學考試。制度上的設計和人們的傳統觀念使得專業學位的學生產生了很深的“身份認同尷尬”。

　　另外，由于專業學位實行全成本收費制度，這就迫使培養機構十分注意辦學中的投入與產出問題，導致專業學位研究生教育成為一種產業性質濃厚的教育形式。這在某種程度上會使專業學位研究生教育的辦學宗旨產生一定程度的異化，培養質量難以得到保證，工商管理碩士等熱門專業較高的生師比就是例證。

　　目前，全國29個專業碩士項目都是發放學歷與學位雙證，與學術碩士在地位上是等同的。理論上，學術碩士是為博士研究生培養的，他們將來的工作是做科研，一般專業很細化;專業碩士則是為了行業需求而設置的，更注重實踐操作與經驗。實際上，這兩種碩士所涉及的方向不同，不應該被放在一起進行比較。

　　事實與數據證明，專業碩士有著自己良好的發展空間，他們不是“山寨生”。

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