V. 心理學·擇校

　　(心理學擇校規劃、心理學五所院校介紹)

　　一、心理學專業擇校規劃

　　即將畢業的本科生可能會選四條路：考公務員、考研、出國、工作。有的考生希望將出國和讀研結合起來進行。首先有這樣一個事實希望大家了解：從2007年開始，教育部國家留學基金委有一個合作項目：資助985高校、211高校里研一、研二的研究生去北歐、或者北美的著名高校做訪問或者做一個聯合培養。這個項目對于我們每個人來說絕對是一個千載難逢的良機。

　　以北師大為例，一個研究生班有30%以上的同學都有機會去北歐全世界的著名學府做訪問學者。先考研可以在自己的職業發展中找到適合自己發展、自己想要的專業，然后再出國留學，這樣的定位會非常的清晰。

　　如果要考研，如果也想出國，不妨將二者結合在一起來實現。

　　選擇什么樣的學校，就要結合自身條件、興趣、專業就業方向等幾個方面來考察。以廣州的暨南大學為例，該學校連續三年應用心理學班碩士研究生有30%到40%進的外企從事人力資源管理方面的工作，心理學從事人力資源管理有非常得天獨厚的優勢。你現在需要做的就是極力打破現在迷茫狀態。

　　要提醒各位考生：在下定決心的時候要注意，不一定非要考名校的名專業，如果有興趣，有特色的學校和專業也是非常好的選擇。有特色的學校和專業：中國人民大學的社會心理學、中國人民公安大學的犯罪心理學和警察心理學。

　　一、北京：北京師范大學、北京大學。

　　二、天津：是中國心理學尤其是社會心理學比較發達的地區。

　　1。南開大學：以社會心理學系為主。找統考心理學一定要找周恩來政府管理學院里面的招生而不是教育學院里面的招生。這是一個非常重要的細節以心理學考研為例，碩士研究生這塊分為兩大部分，第一大部分的心理學統考;第二大部分心理學不統考的，有些心理學主要是在理科門類下的招生。在選擇院校填報志愿之前一定要分清楚。這里舉個例子：蘇州大學、浙江大學是心理學專業不統考的幾所院校。

　　2。天津師范大學：考上天津師范大學心理學專業的難度不遜于北師大。

　　3。天津大學(原北洋工學院)：可以作為調劑學院考慮。

　　三、上海、廣州：

　　綜合分析：心理學在這邊特別發達，想在咨詢方面、市場方面進行拓展的考生可以留意這一區域的學校。

　　上海地區：

　　1。華東師范大學：基礎心理學較好。應用這塊相對活，每年二類、三類院校的學生考應用心理學的較多。

　　2。上海交大：考心理學難度較高，每年招學生4人，其中三人保送。

　　3。上海師范大學：標準的以心理學史和發展教育心理學為主打優勢，而且歷史的積淀也比較深厚。推薦人群：想去上海、心理學底子較薄弱、英語水平不是特別優秀的。

　　4。上海體育學院：此學院中有一位老師做運動心理學非常好，曾經也是劉翔的導師，知道的人比較少。

　　廣州地區：

　　1。華南師大：在招收學生的時候不需要選擇學科，直接按照一級學科報考，在復試的時候進行選擇;

　　2。廣州大學、深圳大學可以作為調劑大學來考慮;

　　四、西南地區：

　　1。西南大學(原西南師范大學)：心理學是西南地區最好的;

　　2。重慶大學：應用心理學較好;

　　3。四川大學：是精神分析的策源地;

　　4。中南大學：湘雅醫學院醫學以醫學心理學為主;

　　備考的過程中的一點小建議：

　　考研統考心理學的命題由五所大學命制：北大、北師大、華東師大、華南師大、西南大學�？梢苑謩e搜集一下五所大學的題目來做參考。目前的狀態下不要自己去做真題(從2007年開始統考，到目前為止只有三套真題，碰一套少一套，以至于最后沒有探擬自我水平的對象)，直到十一、二月份復習差不多的時候，在有人指導的狀態下好好利用一下真題。

　　二、心理學專業院校：

　　目前全國心理學比較好的學校有北京師范大學、華東師范大學、北大、中科院心理所、浙江大學等。但是就專業而言，也有的學校不錯，比如公安大學的犯罪心理學等。心理學門類主要有基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學等學科專業。

　　首先推出心理學前五強的資料：分別為北京師范大學、北京大學、華東師范大學、浙江大學、西南師范大學。

　　(一)、北京師范大學

　　1。心理學院

　　北京師范大學心理學院成立于2001年11月，下設心理學系、腦與認知科學研究所、發展心理研究所、教育心理與心理健康研究所、心理測量與評價研究所、人力資源開發與管理心理研究所，并建立心理學院分黨委。車宏生教授擔任首任院長。副院長有伍新春教授、鄒泓教授和姚梅林教授，副書記為喬志宏講師。到2005年9月，該院共有在崗教職員工66人，其中教授25人，副教授21人;本科生324人，碩士生288人，博士生139人;博士后7人;離退休員工13人。

　　在教學與人才培養方面，北京師范大學心理學院的心理學專業是"國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地"(1996年批準)，建立了北京市級的"心理學基礎實驗教學中心"(2000年批準)，擁有心理學博士后流動站(1999年批準)、心理學一級學科博士學位授權點(2000年批準)，有基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學三個博士點，具備了較好的人才培養條件。

　　在科研和學術發展方面，我院的發展心理研究所是"全國人文社會科學重點研究基地"(1999年批準)，"發展與教育心理學"是全國高等學校重點學科(2002年批準)，"認知科學與學習"教育部重點實驗室(2000年批準)、教育部"腦科學與認知科學網上合作研究中心"(2001年批準)、"應用實驗心理"北京市重點實驗室(2001年批準)等也以我院為學術依托。

　　同時，我們還利用北京師范大學"211工程"的建設經費，建立了"學習與教學心理實驗室"、"早期心理發展實驗室"(1997年批準)、"心理測量與評價實驗室"(2000年批準)、“人力資源實驗室”(2002年批準)、“心理危機干預實驗室”(2003年批準)等校級重點實驗室，具備了較好的科學研究條件。

　　2。認知神經科學與學習研究所

　　北京師范大學認知神經科學與學習研究所直屬北師大的科研單位，成立于2004年，由董奇教授擔任所長。該所同時還是“認知神經科學與學習”國家重點實驗室、“腦與認知科學”教育部網上合作中心、北京市應用心理重點實驗室等多個重要的研究基地的依托單位。

　　基于國家發展與教育改革的重大需求，結合國際國內認知神經科學研究新的發展趨勢，研究所致力于從腦與認知、腦與素質教育的角度對兒童青少年認知發展及學習開展基礎研究與應用基礎研究。研究所現已組織了心理學、教育學、生物學、數學、信息科學等多個學科領域的一批著名專家與學者從事相關的研究，形成了多學科交叉融合，共同攻關的研究態勢;并以“學習與腦的可塑性”的研究為核心，形成了七個主要研究方向：包括漢語認知及其腦機制研究、第二語言學習及其腦機制研究、數學認知及其腦機制研究、社會認知與社會行為及其腦機制研究、基本認知過程、發展及其腦機制研究、腦信息處理方法與腦動力學研究以及腦科學的教育應用研究等。

　　目前該研究所有研究人員30余人，其中雙聘院士3名，國家杰出青年基金獲得者2名，中科院百人計劃入選者1名，國家百千萬人才工程入選者2名。近年來，該所研究人員承擔國家攀登計劃、973、國家杰出青年基金等各類國家重大、重點項目10余項;國家自然科學基金、哲學社會科學基金等項目20余項;省部級及各類橫向研究項目50余項;美國自然科學基金、美國Spencer基金等各類國際合作項目12項。在國內外雜志上發表了300多篇論文，著作20余部，獲得各類重要獎勵20余項。

　　在北師大心理學院的教師隊伍中，既有國際心理科學聯盟副主席張厚粲先生、中國心理學會副理事長林崇德先生、著名認知心理學專家彭聃齡先生等老一輩著名學者，更有一大批像舒華、董奇、申繼亮等治學嚴謹、成果豐碩的知名中青年專家。

　　(二)、北京大學

　　北京大學是中國最早傳播心理學的學府，早在1900年即開設心理學課程。1917年創立中國第一個心理學實驗室，這是中國現代科學心理學的開端，是由著名教育家、北京大學校長蔡元培先生倡導的，他曾在德國萊比錫大學修習科學心理學之父馮特教授的心理學課程，為把科學心理學引入中國作出了重要貢獻。

　　北京大學心理學系按綜合大學規格進行全面的學科建制，從事多方面的研究，提供高質量的綜合性高等教育，涵蓋心理學各主要方向。心理學系現有(2007年)在職教學、科研人員32人，其中教授10人，副教授13人，講師9人，另有博士后6人，行政、教輔、技術、后勤人員12人。心理學系擁有一級學科博士學位授予權，可授予心理學各專業理學或教育學學士、碩士、博士學位，同時設有心理學成人自學考試點，開設大專和專升本教育，還受理在職人員申請碩士、博士學位。

　　心理學系的科研領域涉及較廣泛的方面，包括實驗心理學，認知心理學，認知神經科學，生理心理學，心理統計與測量，發展心理學，人格與社會心理學，情緒心理學，比較心理學，臨床心理學，醫學心理學，工業與管理心理學，消費與廣告心理學，人力資源管理、工程心理學等，這一綜合特性為培養心理學高等基礎與應用心理學人才奠定了重要基礎。

　　心理學系最突出的特色之一是它的綜合性學科建設。心理學系的認知神經心理學、生理心理學在國內處于領先地位，也是目前國內唯一能以靈長類動物為研究對象的心理學機構，而她的臨床心理學、比較心理學、情緒心理學則是國內最早建立并最具特色的。心理學系設有心理學研究所，并設有認知神經科學研究中心、兒童發展研究中心、人格與社會心理學研究中心、人力資源評價與開發中心、臨床心理學研究中心等機構。 心理學系有一系列設施服務于教學、科研各個領域，包括專用的計算機教室，各種錄音錄象設備，實驗動物中心。心理學系擁有國內高校最多的心理學圖書資料，有120多種外文專業雜志、20種中文雜志、近萬卷圖書的資料室。心理學系擁有一幢獨立的用于生物心理學研究、教學的實驗樓，一個專設的用于發展心理學研究、教學的實驗室，一個獨立的綜合辦公與研究實驗樓，并與校醫院合建有心理診所。1987年，生理心理學被確立教育部重點學科，2002年，基礎心理學被教育部確立為重點學科。

　　北京大學心理學系每年都吸引一批高素質的學生以優異的成績通過全國統考進入心理學系。其中本科生經過四年的學習，大都取得優秀的成績，成為最有競爭力的畢業生，其中85%以上繼續在國內攻讀研究生或進入國外著名大學深造。 心理學系與國外許多著名大學的心理學系建立有長期交流合作關系，合作包括雙方互訪，共同研究，共享信息，交換教學。心理學系還與相當一批外國研究機構、學者保持各種形式的學術往來。此外，心理學系與香港中文大學心理學系有長期學術合作協議。

　　近年來，報考北大心理學系研究生的人數直線上升，比如報考2006年碩士生的報名人數達600多人，考錄比高達50：1，居全校之首。自1998年舉辦首期應用心理學專業人力資源管理方向研究生課程進修班之后，已有2000多人先后進入心理學系學習。此外，近年來報考并進入心理學系的港臺地區學生及外國留學生也日益增多，體現心理學系教育逐漸國際化的趨勢。

　　心理學系擁有國內一流的科研隊伍，近20年來發表SCI論文數居國內高校心理學系之首。2001年SCI論文平均影響因子居北京大學之首，且為全校平均影響因子的3倍，體現心理學系科研成果的水平。99年5月，為貫徹中央政府及學校創建世界一流大學的戰略，心理學系制訂了學科建設、創建世界一流大學心理學系的五年規劃，對心理學系教學、科研、國際合作、科技開發等方面的發展方向、規模、目標和發展模式作了充分論證和闡述，確立了把北京大學心理學系建設成中國認知神經科學及應用心理學領域的教學、科研、國際交流中心的目標。

　　(三)華東師范大學

　　華東師范大學心理學系的前身是華東師范大學教育系心理學專業，1979年正式建系。1995年實行校、院、系三級管理以后，心理學系歸屬華東師大教育學院。經過多年努力，該系已經形成了以基礎研究為主，兼顧應用學科的專業結構，購置了現代化的儀器設備，可為學生提供一流的學習和科研條件，從而成為培養中國心理學人才的搖籃。

　　華東師范大學心理學系系擁有十幾位國內外知名的專家學者。目前全系教職工共38人，其中教授9人(全部是博導)，副教授14人，講師10人。

　　“九五”期間華東師范大學心理學系新增心理學博士后流動站，目前有1名博士后;共培養博士研究生95名，其中已畢業45名，碩士研究生111名，其中已畢業50名。

　　“九五”期間華東師范大學心理學系學術交流活躍，共有20余人次教師赴國外或港臺合作、進修、或參加國際會議;邀請國內外知名專家學者來訪、交流40余人次，開展了富有成效的學術活動。

　　下屬教學科研機構包括基礎心理學教研室、發展與教育心理學教研室、應用心理學教研室、繼續教育教研室及心理健康輔導中心等。

　　1�；�礎心理學教研室

　　該室現有教授5人， 副教授3人， 講師1人。 其中博士生導師5人， 碩士生導師8人。學術帶頭人楊治良教授在基礎心理學， 尤其在內隱記憶領域的研究在國內外有重要影響。現招收認知心理學， 實驗心理學， 人格心理學， 心理統計學， 管理與經濟心理學等方向的博士和碩士研究生。該室先后獲得過國家級和省部級科研和教學成果獎多項，其中楊治良教授等的《內隱社會認知的初步實驗研究》獲教育部普通高等學校第二屆人文社會科學研究成果獎一等獎。目前承擔國家與省部級科研項目4項、橫向課題2項。

　　2。發展與教育心理學教研室

　　該室現有教授4人， 副教授4人， 講師1人。其中博士生導師4人， 碩士生導師9人。該室的博士點是恢復學位制度后全國建立的第一批博士點之一。 發展心理學的學科帶頭人繆小春教授在發展心理學領域， 尤其在語言發展領域， 成績卓著。教育心理學的學科帶頭人皮連生教授在教育心理學領域的理論與實踐的研究在全國有廣泛影響。

　　該室曾獲多項國家級和省部級科研與教學成果獎，其中繆小春教授等的《個性培養：開發中小學生科技創造力的重要階梯》獲教育部第二屆教育科學優秀成果二等獎， 皮連生教授等的《智育心理學》獲教育部第二屆教育科學優秀成果二等獎�，F招收認知發展、 語言發展和語言學習、社會性發展和社會化、兒童心理測量、學習心理和教學心理、學校心理學等方向的博士和碩士研究生。目前承擔的國家級、省部級科研項目9項， 橫向課題2項。

　　3。應用心理學教研室

　　該室現有教授2人， 副教授3人， 講師4人， 助教1人。 其中碩士生導師4人。該室學科帶頭人俞文釗教授長期從事管理心理學等有關領域的研究， 著述頗豐， 在國內有重要影響， 《管理心理學》一書獲教育部優秀教材獎。 該室教師經多年努力， 開拓了許多應用心理學領域。目前招收管理心理學、經濟心理學、醫學與臨床心理學(心理咨詢， 心理衛生)、社會心理學、法律心理學等方向的碩士研究生。目前承擔的國家級、省部級科研項目5項， 橫向課題2項。

　　4。繼續教育教研室

　　該室現有副教授2人， 講師4人，長期從事職后教育的教學與科研工作。

　　公共教學教研室

　　該室現有副教授1人，講師3人。

　　心理研究所

　　該所是與心理學系系所合一的心理學研究機構， 教師帶課題進所， 實行滾動編制。進所教師除完成課題研究外， 還需承擔本系本科生和研究生的教學任務。

　　5。心理健康輔導中心

　　該中心成立于1999年5月， 其主要宗旨是該中心將成為三個中心： 為社會各群體提供科學規范的心理健康輔導服務的中心、專業心理健康輔導人員的培訓中心和該系本科生和研究生的實踐和研究中心。該中心成立以來， 前來求助的人員逾500人， 取得了良好的社會效益。

　　6。學校心理健康教育師資培訓中心

　　該中心成立于1999年11月。 根據上海市教委“上海市中小學學校心理健康教育輔導員持證上崗培訓計劃”， 經上海市教委批準成立該中心。中心將負責上海市中小學學校心理健康教育輔導員的上崗培訓和上崗資格審定， 由上海市教委發證，使心理咨詢工作規范化。

　　(四)、浙江大學

　　浙江大學心理與行為科學學院其前身為杭州大學心理學系，建立與1980年。1998年原浙江大學、杭州大學、浙江農業大學和浙江醫科大學四校合并后，心理學系更名為浙江大學心理與行為科學學院。該院是國家重點學科點所在單位，是國務院學位委員會最早批準具有碩士學位和博士學位授予權的所在單位，是我國心理學領域唯一的國家級實驗室(浙江大學工業心理學國家專業實驗室)所在單位，是心理學領域最早被批準的國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地之一。心理學科還是浙江大學"211工程"的重點建設項目之一。自1998年以來心理系研究生招生規模已居全國心理系首位。

　　現有心理學一級學科博士點(包括基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學)及相應碩士點. 本學院現擁有教學科研用房6000平方米，萬元以上儀器設備118臺(件)，價值1051.2萬元。資料室擁有中外文專業圖書4.22萬冊;中外文學術期刊270種。

　　學院主要有工程心理學、管理心理學、基礎心理學、發展與教育心理學等四個研究方向。

　　1。工程心理學

　　以提高人的工作質量和工作效率為目標，研究人--機交互作用過程中的心理學問題。本研究方向針對當前人--機系統發展的特點，提出了一系列有特色的研究課題，并在國家、省部及企業橫向經費的資助下，開展了系統地研究，取得了令人矚目的成果。當前，計算機與智能技術的飛速發展，為人們構造了一種全新的，以數字化、智能化為特征的工作和生活方式，而工作效率和生活的滿意感在很大程度上取決于一個高效率的人--機界面與環境。因此，以優化人--計算機界面設計為目標的智能人機交互研究是目前工程心理學研究的一個新的、重要的研究領域。本研究方向提出的對多通道用戶界面的研究，就是要解決科學計算可視化、虛擬現實和多媒體技術對計算機系統提出的高效、三維和非精確的人機交互要求。

　　2。管理心理學研究方向

　　以將心理學知識和原理應用于組織管理為目的，從個體、群體、組織和文化等層次，探討管理中人的心理與行為規律性，探索實現組織目標、提高管理效率、發展和發揮人的潛力的途徑。作為二十一世紀經濟特征的知識經濟，給管理心理學提出了新的研究任務和方向。為此，我們從以下幾個方面，在國家和省的基金支持下開展了大量的研究，形成了自己的特色。

　　3�；�礎心理學研究方向

　　以探索人的心理想象、心理過程的規律性極其機制為目標。本方向跟蹤當前心理學與認知科學的發展動態，集中在三個領域開展了系統的研究，目前已基本形成了自己的研究特色。

　�、僦悄苣�擬與智能系統設計，計算機及智能科學是認知心理學的重要理論基礎之一，而計算機科學自身有許多問題依賴于認知科學的發展才能解決。通過揭示認知心理 過程，解決計算機科學發展中一些重要問題，為智能科學研究提供基本的理論依據。 智能模擬研究人的知識表征、認知策略及認知加工機制，建立相關的心理模型和用戶模型，這是人工智能進行智能系統設計的重要基礎。智能系統設計運用認知心理學的理論，設計具有人類智能特點的人機交互系統，解決計算機科學中的一些重要問題。其中我們的智能用戶界面設計與基于自然交互方式的三維交互技術在國內產生了較大的影響。

　　②語言認知，這是當代認知心理學和語言學共同關注的重要領域，涉及對從字詞識別到句子、文本閱讀等各個加工層次的認知過程。我們在字詞視聽識別、文本閱讀過程和文字錄入三個方面開展了系統的研究。其中字詞視聽識別研究，從字詞的視聽和特征編碼入手，對字詞識別模型進行了系統的探索，尤其是對漢字從特征、部件和字的各個不同層次特點及其關系的探索，完善和發展了漢字字形識別的理論模型。文本閱讀過程研究，運用眼動、活動窗口和檢察等實驗技術，探索閱讀過程的信息加工機制，和影響閱讀過程的各種認知相關因素，獲得了具有理論價值的成果。漢字錄入研究，通過對中、英文錄入過程中手眼認知直轄市的研究，提出了手眼知覺跨度等要領對發展和完善人類文字提取的有關理論有重要意義。

　�、壑�覺和注意研究，從現代認知心理學的理論與研究手段出發，研究視覺、觸覺模式識別、認知性警覺與注意等理論問題。我們的研究主要集中在圖形識別、觸覺模式辯認和認知性警覺與注意三個方面。其中圖形識別研究對圖形識別過程中的信息掃視、取樣、記憶提取、比較、決策、輸出(或貯存)等加工階段進行相對獨立的分環節研究，以了解圖形識別的內部機制，建立圖形取樣策略的一般模型，豐富和發展圖形識別認知理論。與美國印第安納大學合作開展的觸覺模式辯認研究，鄭重探討觸覺模式識別中的時序知覺、知覺信息選擇機制、觸覺窨第三性等認知心理學問題，從觸覺研究角度豐富與完善知覺理論。認知性警覺與注意研究，與叛國華盛頓大學合作，鄭重研究漢字-圖形信號監測的警覺規律、漢字信號監測過程的眼動模式、自動加工過程與控制加工過程在感知警覺與認知性警覺中所起作用的不同等問題。 該研究方向先后承擔了大量的省部級以上科研項目，包括攀登計劃、國家科委八六三項目、國家自然基金項目。其中八六三項目的有關成果作為智能計算機主題中24項主要成果之一，參加了1996年由國家科委組辦八六三十年成果展。

　　4。發展與教育心理學

　　是心理學科的一個重要分支，它通過探索人的各種認知及能力的發展過程與規律，提示其發展的內在機制或原因，并在此基礎上，研究教育的作用。 發展心理學的研究對象從對出生前胎兒的研究開始，一直到老年期老人的心理特征與過程。主要的研究內容包括兒童認知發展與社會化過程。

　　在兒童認知發展方面，近期的研究主要鄭重于兒童對漢字的字詞識別過程及其發展趨勢;兒童語言發展過程中文化因素的影響及元語言認知的發展過程;學習不良兒童的認知發展特征等。有關兒童社會化過程的研究主要集中在兒童心理理論(children’s theory of mind)，如兒童說謊概念、對說謊的道德判斷及說謊行為等方面的研究;嬰兒-父母、嬰兒-陌生人相互作用過程及影響依戀形成的因素、依戀的類型對成年后發展的影響等方面的研究。

　　在上述的這些領域中，我們已經取得了一毓的研究成果(如兒童說謊發展的跨文化研究、嬰兒-成人相互作用過程的跨文化研究、兒童元語言認知的跨文化研究等)，并已建立了較廣泛的國際學術聯系。我們經過長期的努力，已經在兒童的早期教育，弱智的心理特點、診斷和教育等領域已完成國家教委、發政部、中殘聯和聯合國兒童基金會等的多項課題。

　　并將在此基礎上，結合我國的素質教育也要求，進一步開展這些領域的研究，并在學習的神經心理機制、計算機輔助教學、計算機網絡教學中的心理學問題等領域開展研究。 此外，已發展心理學和教育心理學的研究為基礎，我們也開展了大量已應用為導向的學校心理研究和弱智兒童的干預研究，研究內容涉及兒童心理評估工具有研究、開發和應用。

　　在國家自然科學基金、聯合國兒童基金會以及省、部級科研項目的資助下，對特殊兒童診斷兒童智能測驗、兒童社會適應行為研究、弱智兒童腦功能康復、心理測評在人才培養中的應用等方面開展了一系列研究，先后編制完成了"兒童智力篩查量表"、"兒童社會適應行為評定量表"、"兒童畫人智能力測驗"等心理評估工具。

　　其中前期完成的量表均通過了國內著名同行專家的鑒定。這些工具和量表在其推廣過程中，結合相應的干預手段，為我國兒童心理學在實踐中的應用，特別是在特殊教育中的應用作出了較大的貢獻，引起了聯合國兒童基金會、國家教委等有關部門的重視。

　　其中"兒童智力篩查量表"獲浙江省政府科技進步獎，"弱智兒童的診斷和教育"獲國家教委科技進步獎。今后擬進一步開展兒童神經心理評估與腦改良訓練、兒童個性評估與素質教育、學校心理咨詢等方面的應用研究，為我國新世紀高素質人才的培養作出更大的貢獻。

　　科研項目與成果：

　　近五年來，先后承擔科研項目80余項，總經費達720余萬元。其中：國家級課題22項(合計238萬能元)，包括國防科工委重點預感項目、"863計劃"重點項目、國家自然基金重點項目與攀登計劃項目等。省部級研究課題32項(全計205萬元)。近五年在國內外學術刊物上發表論文217篇。 "飛機駕駛艙照明工程心理學研究及應用"曾獲國家科技進步三等獎、浙江省科技進步一等獎。部編教材《工程心理學》、《人類工效學》分別獲國家教委優秀教材一、二等獎。此外，還獲浙江省優秀教學成果一等獎1項，省部級科技進步二、三等獎6項。

　　綜合評價：心理學研究偏向理工類。浙大的心理學研究，較為偏向理工類方向，要求學生有很高的數理邏輯基礎與計算機、數學統計能力，比較適合于本科學習理工科的同學跨專業考取。

　　(五)、西南師范大學

　　西南師范大學心理學系成立于1994年，是從原西南師范大學教育系心理學專業發展而來。西南師范大學心理學系(所)每年招收本科生、碩士研究生、博士研究生以及博士后研究人員，現本科設有心理學專業、應用心理學專業;有三個碩士點：基礎心理學碩士點、發展與教育心理學、應用心理學碩士點。

　　西南師范大學心理學系有一個博士后科研流動站，基礎心理學和教育發展心理學兩個博士點，此外還有基礎心理學、教育發展心理學、應用心理學三個碩士點。這里基礎心理學的研究特色主要體現在認知心理學和人格心理學。應用心理學包括運動心理學，和 CIS等方面。西南師范大學心理系是以認知為主導專業方向的。

　　科研及研究生培養以黃希庭和張慶林為首，黃希庭是中國心理學會的常務理事之一，張慶林為現任系主任。黃希庭所帶的研究方向是人格心理學和認知心理學，張慶林帶的是發展與教育心理學的研究生，以學習心理為主，亦是以認知心理學為主導的。

　　西南師范大學心理學系(所)碩士研究生專業設置有基礎心理學專業、發展與教育心理學專業，應用心理學專業各專業下設多個研究方向。

　　1�；�礎心理學專業碩士點研究方向

　　①認知過程研究方向

　　導師：黃希庭教授、陳傳鋒副教授。 研究內容：時間認知、空間認知、時空關系的認知、時間認知與人格的關系、時間認知的跨 文化特點、時間認知的發展特點、認知與管理、認知風格等。

　�、谌烁襁^程研究方向 導師：黃希庭教授、張進輔教授、鄭涌副教授。研究內容：人格理論、人格結構、人格動力、人格適應、人格與健康、青年價值觀與教育、人格形成等。

　　③語言心理研究方向 導師：周榕教授。研究內容：語言心理學的基本理論、言語的理解和產生、語言的發展、結構對稱性漢字的認 知、雙語學習的心理學問題、時間隱喻認知等。

　�、芄�共關系與企業形象設計 導師：秦啟文教授。 研究內容：主要研究市場經濟條件下的社會組織(尤其是企業)如何爭取相關的內外公眾對自 身的理解、信任、合作與支持，如何通過確立自己的理論(MI)、行為(BI)、視覺(VI)識別系 統的形成獨特的個性文化，創造自身最佳社會環境;如何通過傳播、溝通等手段，塑造組織 的良好形象。

　　2。發展與教育心理學碩士點研究方向

　�、賹W習與發展研究方向 導師：張慶林教授。研究內容：人類學習的特點、機制和學生的學習能力發展的基本規律及培養的基本原則，學習策略、思維策略、認知策略、學習心理、學習能力的提高和非智力因素的培養之間相互作用等。

　�、诮虒W心理研究方向 導師：張大均教授。 研究內容：學校教學情境中主體心理活動的特征和規律，教師心理、教學設計、教學技術與 策略、教學與心理發展、教學任務分析、學習認知與能力培養、教學互動、問題解決、創造 性培養、學科教學心理、教學現代化、教學評估等。

　　③認知發展研究方向 導師：李紅教授。研究內容：個體思維的發生與發展中問題解決能力的形成和發展、假設檢驗能力的形成和發展;個體推理系統的形成和發展;個體記憶能力的形成和發展;個體元認知能力的形成和發展;個體認知發展中的策略研究等。

　�、苊烙�心理研究方向 導師：趙伶俐教授。 研究內容：個體尤其是兒童審美認知能力、兒童審美情感、兒童審美態度、個體審美價值觀 的形成和發展研究;個體的認知發展、個體非智力因素的發展、個體品德、個體的文化修養 等心理結構與審美心理結構之間的相互作用;大學美育策略研究、中學美育策略研究、小學美育策略研究、幼兒園美育策略研究等。

　�、輰W習與教學研究方向 導師：劉電芝教授 研究內容：學習與教學基本理論、思維發展與學習、學習與創新能力、學習動機與歸因、教 學與學習的效率化、學習遷移、學習策略訓練、社會性學習等。

　　學習年限：一般為3年，成績特別優秀者可在5年內完成碩博連續。

　　培養方式：采取指導教師負責重點指導，輔以“專業碩士研究生培養小組”集體培養的方法，在明確導師指導和“培養小組”的輔助作用的同時，特別注重對研究生發現問題、分析問題和解決問 題能 力以及嚴謹治學、勇于創新的學風的培養，組織研究生參加導師的研究課題，充分調動研究 生學習和科研的積極性和主動性，不斷提高本專業研究生自學能力、獨立工作能力、科研創新能力和社會適應能力。

　　三、心理學專業研究生職業前景瞭望

　　目前全國心理學比較好的學校有北京師范大學、華東師范大學、北大、中科院心理所、浙江大學等。但是就專業而言，也有的學校不錯，比如公安大學的犯罪心理學等。心理學門類主要有基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學等學科專業。

　　在國內，心理學是一門新興學科，人們對這個專業了解得不多，這在一定程度上限制了其就業范圍。不過，目前由于就讀人數相對較少，其就業前景還是比較樂觀的。為幫助備考2009年碩士研究生的同學了解心理學碩士生的職業前景，以便選擇好自己未來的專業，文都教育心理學考試中心特別組織人力梳理了相關資料，并對心理學各專業碩士的就業方向、薪酬狀況、從業行業、就業前景、事業發展等方面進行了統計分析，以饗讀者與文都學員。

　　在這個快速發展的社會里，各種各樣的競爭也隨之愈演愈烈，來自各方的壓力也是不斷增加。人們也日益注意到了自身的心理健康問題�！靶睦韺W”這個專業也被許多在考研大軍中拼搏的學子看好。

　　就目前的情況來看，國內心理學專業研究生畢業后，就業流向主要包括高校、公安司法機關、中小學、醫院診所、心理咨詢機構等，從事咨詢、研究、教學、心理輔導等工作。