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專業：漢語言文學(本科)

科目：【美學】

　　三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3344分。共14分)

　　1.【題干】荒誕。

　　【答案】源于荒誕派戲劇的現代藝術流派。貝克特的《等待戈多》。不合情理與不和諧，它的形式是怪誕、內容是荒謬的。對人生無意義的審美感悟。對人生存在的無意義狀態體悟。審美象征性。具有怪的表現形式。

　　【考點】丑與荒誕

　　2.【題干】喜劇

　　【答案】喜劇是撕開假象和偽裝，暴露其實質，使對象變得更加渺小空虛、可憐可悲、毫無價值，這就使人們不能用嚴肅的態度去對待她，所以喜劇感必定反應為笑。

　　【考點】悲劇與喜劇

　　3.【題干】審美驚異

　　【答案】審美驚異從日常生活中躍出，不是一種理性的求知欲，而是一種鮮活的生命感。

　　【考點】審美活動論

　　四、簡單題

　　1.【題干】審美關系的特征

　　【答案】審美關系從屬于人與世界的存在論關系，是人與世界的復雜多樣關系中的一種特殊的精神性關系，是人對世界借助感性形式建構起來的自由的情感體驗關系。(1)審美關系不同于理智關系，而是情感體驗關系。它通過對對象外觀形式的觀照，返回到主體內心，以自己的內在生命的投入來領悟存在的意義，達到一種物我兩忘的境界。(2)審美關系是通過感性形式建立起來的，是一種感性直觀的關系。(3)審美關系是人與世界之間的自由關系。(4)審美關系在邏輯上先于審美主體、客體存在，而不是審美主體、客體邏輯上先于審美關系而存在。

　　【考點】美學學科研究的基本問題

　　2.【題干】審美感知特征

　　【答案】(1)情感性：他總是與情感生活緊緊交織

　　(2)能動選擇性：具有積極的選擇能力

　　(3)整體性：以完整的方式把我對象

　　【考點】審美經驗的內在結構

　　3.【題干】席勒的美育觀

　　【答案】席勒的美育理論在西方美育思想史上占據十分重要的地位，主要體現在以下幾個方面：(1)從哲學的高度解釋審美教育不同于其他教育形式的獨特目的，并把審美教育的目的和審美活動的性質內在地統一了起來。(2)明確揭示審美教育的價值是完滿人性。(3)回答完滿人性的方式——人性統一的根據就在于自身。

　　【考點】中西美育觀的源流

　　4.【題干】意象和意境的差別

　　【答案】(1)雖然二者均有主客、物我、情景渾契的結構，但它們所達到的層次、深度不同。意象講審美的廣度，意境講審美的深度。

　　(2)意境是意象的升華，它是主體心靈突破了意象的域限所再造的一個虛空、靈奇的審美境界。意象為個別，意境為普遍。

　　(3)中國文化中，意象屬藝術范疇，意境則指的是心靈時空的存在與運動，其范圍廣闊，中國哲學意識相聯系。意境雖是美學范疇，但它是從大量藝術創作實踐中提煉、概括出來的。

　　【考點】意境

　　五、論述題

　　1.【題干】論述審美活動是最具個性化的精神活動

　　【答案】(1)審美活動首先是一種精神活動，它根本還是那個是超越現實功利與物質需要的一種心理體驗

　　(2)審美活動在各種精神中最具個性。

　　(3)審美活動把感知性、個別性作為自己最基本的存在方式。

　　【考點】審美活動的存在方式

　　2. 【題干】藝術作品中的意象是如何物態化和物化的

　　【答案】(1)意象的生產意味著藝術家心中的意象得到物態化和物化的表達。在這個階段中，藝術意象進一步完善并獲得形式符號和物質實體，使藝術品最終得以產生。

　　(2)意象的從無到有，沒有物態化與物化的實在形式是不可能實現的。比如中國書法家在創作前，活動在其心中的主體意識、情感是無法把握的，只有當它們在書法家筆下龍飛鳳舞地展現時，其意象才驟然產生。這里意象的物態化和意象的生成是同步的，離開了物態化，也就沒有了意象。

　　【考點】藝術論(二)

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