>>>>>2016年10月自考比較教育模擬試題及答案匯總

　　參考答案：

　　一、單項選擇題

　　1、D 2、B 3、D 4、C 5、A

　　6、C 7、B 8、B 9、A 10、C

　　二、多項選擇題

　　11、AB 12、ABD 13、ABCDE

　　14、ABCD 15、ABCDE 16、ADE

　　17、ABCE 18、ABCD 19、ABC 20、ABCD

　　三、名詞解釋

　　21、美國學位制度中的一個層次，由社區學院或初級學院授予，學制為兩年，畢業后部分學生轉入四年制院校三年級繼續深造，一部分就業。

　　22、法國短期職業教育機構，招收相當于初中畢業程度的16-20歲失學青年，學徒期為1-3年，每月至少到企業一個星期跟隨師傅勞動和學習。成績合格可獲得“職業技能證書”。

　　23、文化聯邦主義是聯邦德國在文化教育領域實行的管理體制。各州對文化政策和文化管理的所有問題，從廣播、圖書館和影劇院到中小學和高等學校，原則上都擁有立法和管理的職權。聯邦政府只享有校外職業訓練領域的立法權，負責高等學校一般原則的制定以及與各州一起確定高等學校發展計劃和經費事宜。

　　24、獨立學校是英國的一種私立學校，不接受教育和科學部以及地方教育當局的補助，但必須在教育在科學部登記注冊、備案并接受檢查，它不屬于公共教育制度，自成系統，包括幼兒園、預備學校和公學等。

　　25、“比較四步法”是比較教育學家貝雷迪提出的比較教育研究方法。貝雷迪認為，比較教育研究包括區域研究和比較研究兩大類型，區域研究包括“描述”和“解釋”兩個階段;比較研究則包含“并置”和“比較”兩個階段。這四個階段結合在一起，就構成了著名的“比較四步法。”

　　四、簡答題

　　26、(1)依賴理論最初在20世紀60年代產生于世界經濟的研究領域中，自20世紀70年代開始，西方一些比較教育學家，如美國的卡諾伊、阿爾特巴赫和凱利等，將這種理論應用于比較教育研究。

　　(2)依賴理論把世界劃分為由西方發達國家構成的“中心”和主要由第三世界國家組成的“邊緣”兩大部分，并試圖運用這種“中心-邊緣”的總體關系模型來解釋發達國家與不發達國家之間的不平等關系。

　　(3)處于中心地位的國家總是圖謀從對邊緣國家的控制中獲取利益，而處于邊緣地位的國家由于在很方面受制于而不得不依賴中心國家。

　　(4)發展中國家從發達國家移植的西式學校教育制度，實際上一方面損害了本國傳統文化的傳承和國民民族意識的培養，另一方面卻在國民中培養出親中心國而疏離于本國文化的精英分子。

　　(5)發展中國家在移植發達國家的教育制度、理論、內容和方法時，必須立足于本土社會，并且要致力于這些西方的制度、理論、內容和方法等的本土化。

　　27、(1)延長普及義務教育的年限。①提前實施義務教育，即把學前教育的后期與義務教育的前期有機地銜接起來;②向后延伸，就是逐漸延長義務教育的年限，把義務教育的后期教育或義務教育后的教育同職業技術教育緊密結合起來。

　　(2)為處于不利境況下的人們(如女童、貧困兒童等)提供受教育的機會。

　　(3)認識到普及教育與解決人類目前面臨的各種問題存在內在的聯系，認識到普及教育是實現可持續發展的一個重要條件。中華考試網

　　28、(1)美國國家教育目標由1989年教育高峰會議首次提出，1991年布什總統簽發了《美國2000：教育戰略》予以確認。

　　(2)其基本內容是：到2000年，

　　①所有美國兒童都能做好學習的準備，入學時樂于學習;

　　②高中生畢業率至少達到90%;

　　③所有中小學生的核心學科都能合格;

　　④美國學生在自然科學和數學方面的成績要在世界上名列前茅;

　　⑤每個成年人都要能讀會寫，并掌握在社會競爭中和履行公民權利與責任時所必需的知識、技能;

　　⑥每所美國學校都沒有毒品和暴力，提供一個秩序井然的有紀律和學習環境。

　　五、論述題

　　29、(1)重視個性的原則。

　　(2)向終身教育體系過渡。

　　(3)國際化原則。

　　(4)信息化原則。

　　(5)多樣化原則。

　　30、(1)20世紀80年代以來，英國社會各界對包括高等教育在內的整個教育領域中的各種問題進行了深入反省和廣泛討論的時期，各種專門的研究機構和組織對高等教育開展了全面系統的調查研究，相繼提出了一系列改革的設想和建議。

　　(2)從這些文件中，我們可以看出英國高等教育改革的主題趨勢是：

　　①改革高等教育的管理體制，成立高等教育基金會，統籌管理國家的高等教育經費，把多科技術學院和其他學院升格為大學而取消雙重制，從而加強中央政府的統一領導。

　　②改革高等教育經費分配辦法，把質量與撥款密切結合起來，加強考核，公布成績，按質撥款，強化學校之間的競爭機制。

　　③建立高校與社會的聯系，通過與工商企業和政府研究機構簽訂合同、提供科技咨詢、進行聯合辦學而強化高等教育為經濟服務的功能，鼓勵多種渠道的資金來源。

　　④通過放寬入學條件，鼓勵更多的成年人接受高等教育，以及發展高等繼續教育等措施，而擴大高等教育的入學途徑，增加高等學校學生的人數。

　　(3)對我國教育改革的啟示。

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