二、簡答題

　　1、為什么說教育心理學是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科?

　　這是因為教育心理學研究的是教育過程中的學與教互動過程中的心理現象，而心理現象的產生和過程既受到頭腦活動的規律制約，也受制于社會生活、人際互動和個體經驗等，因此，心理現象是介于社會與自然之間的一種現象。所以說，教育心理學是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科。

　　2、改革開放以來，我國教育心理學的發展有哪些特色?

　　(1)不斷引進進和出版了西方教育心理學的最新研究成果、文獻與教材。

　　(2)正式出版了我國自己編寫的教材與資料。

　　(3)全方位地開展了比較系統的教育心理學課題的研究。

　　(4)現代認知心理學、信息加工理論、教育技術學的發展與電腦的普及對教育心理學，特別是教學心理學的研究，從理論到方法產生了重大影響。同時，社會心理學及其他人文學科的發展又使教育心理學的研究更加重視學校教育中的社會因素、人際關系對學生素質的影響。

　　3、簡述當代教育心理學的主要特色與趨勢。P24

　　(1)重視理論特別是學習理論的探討。

　　(2)重視有客觀數據的實證和實驗研究，特別是現場實驗。

　　(3)關注教學進程及其改革與學生學習能力及良好品質形成、發展的關系。

　　(4)善于吸收各有關學科特別是認知心理學、信息加工論、社會心理學的成果與新進展，擴充自己的研究內容。

　　4、觀察法的優缺點是什么?

　　(1)觀察法是人們認識世界的基本方式。觀察法是科學研究的特殊手段，它與日常生活中的偶然觀察不同，是帶有更高的理論自覺性和計劃性的一種觀察方式。

　　(2)優點：簡便易行，所獲得的材料比較真實。

　　(3)缺點：由于它是在自然的條件下進行的，要獲得足以說明某些心理現象的表現材料往往需要長期的等待;加上心理現象的多因性與條件的難以控制，如果沒有一定的分析經驗與技能，要作出精確的判斷是相當不易的。

　　5、教育心理學與普通心理學的關系。(P8)

　　普通心理學是探討人的一般心理現象，即認知過程、情感與意志活動及個性形成的規律;而教育心理學所探討的是學校中師生，主要是學生在教育過程中所出現的特有的學習心理、品格形成的心理及其規律。從某種意義上說，教育心理學是普通心理學在具體領域的應用學科。

　　6、為什么說教育心理學是研究學校教育情境中學、教、環境三者互動時的心理活動及其規律的科學?

　　學校教育中有三個核心因素，即教、學與環境。

　　(1)“教”即教師按社會旨意對學生進行教書育人，是施教的主體，并起主導作用。

　　(2)“學”即學生通過學習去接受教師和群體所給予的廣泛影響而獲得各方面的知識與技能，使能力、品格、個性得以成長，學生也是學習中有能動性的主體。

　　(3)教與學一刻也離不開環境對它們的制約和影響，而教與學的成效也會相應地引起社會的反響和學校情境的變化。

　　三者構成一個互動的系統。學校中的一切現象、問題與發展，都是由這個互動系統造成的。

　　7、教育心理學與兒童心理學的關系。

　　兒童心理學是研究兒童心理發展的年齡階段特征與階段過渡發展規律的學科，它是從縱向角度研究兒童心理的發生、發展的全程，而教育心理學是從橫向角度研究某種教學、教育條件或措施與學生掌握知識、技能及形成能力、品格之間所具有的內在有效的關聯。他們是相互交錯、彼此補充的研究領域。

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