3、影響創造性的因素有哪些?(第1、2點單獨可成簡答題)(P227)

　　(1)創造性與智力。創造力和智力并不是一回事。誠然，創造性要以一定的智力發展為前提，一定的智力發展水平是創造性的必要條件，或者說，創造力是智力發展的結果。但是智商高又決不等于創造性高。非常聰明的人可能具有不同的創造性，可能有高的創造性、一般的創造性、或者較低的創造性。而中等水平的智力，卻也可能具有高創造性，中等水平創造性或低創造性。所以智力高者未必有高的創造性。

　　(2)創造性與知識經驗。知識經驗是創造活動的基礎，知識經驗與創造性有一定的正相關，多學科知識的綜合有利于創造。知識一旦成為教條，就會限制人的創造。

　　(3)創造性與左、右腦的優勢。左腦是處理言語信息進行抽象邏輯思維、聚合思維、分析思維的中樞，主管說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類和時間的感覺，具有連續性、有序性和分析性等特征。右腦則是處理表象進行具體形象思維、發散思維、直覺思維的中樞，它主管著人們的視知覺、復雜知覺模型再認、形象記憶，認識空間知覺關系、識別幾何圖形、想象、做夢、理解隱喻、發現隱蔽關系、模仿、音樂、節奏、以及態度、情感等活動，具有非連續性、彌漫性、整體性等功能。

　　(4)認知風格與創造性。認知風格指個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維的方式。兒童的創造活動依賴于他們操作和處理新、舊信息的方式，認知方式不同其創造性則受到較大影響。

　　(5)人格和動機因素。創造性是兒童能力的表現，屬人格結構的重要組成部分，它必然受到人格結構中其他成分的影響和制約。人格因素是兒童創造性發展的必要的和充分的條件。

　　(6)社會環境因素。

　　4、什么是問題教學?問題教學的基本步驟及如何引導學生解決問題?(P202)

　　問題教學是指在教學中把學生置于問題情境之中，引導學生圍繞問題展開思維，利用和重新組織已知的概念和規則，形成相應的高級規則，最終達到解決問題的教學方式。

　　問題教學的基本步驟是提出問題和解決問題。

　　提出問題：

　　(1)要符合問題情境。

　　(2)要引導學生分析問題。

　　(3)要進行必要的提示。

　　解決問題：

　　(1)能回憶起有關的知識和規則。

　　(2)激活并運用以前學會的認知策略。

　　(3)把回憶起來的規則靠認知策略的重新組織，綜合成多個規則的集合，即新的高級規則，從而解決問題。

　　5、請結合教學實踐分析培養學生創造性的措施。(P238)

　　(1)創造一種教學民主的學習環境;

　　(2)重視兒童直覺思維的發展;

　　(3)鼓勵實踐并盡力與有創造性的人接觸;

　　(4)鼓勵學生的創造性。具體包括：

　　A、容忍異議;

　　B、鼓勵學生相信自己的判斷;

　　C、強調每個人都能以某種形式進行創造;

　　D、為創造性思維提供刺激。

掃描/長按二維碼即可幫助自考通關

獲取10月自考真題答案

獲取最后6套預測卷

免費獲取8次直播課程

獲取歷年考試真題試卷

自考萬題庫下載丨微信搜索"萬題庫自考"

　　相關推薦：

　　2017年自學考試《中國革命史》模擬試題匯總

　　2017年自學考試《教育管理原理》模擬試題匯總

　　2017年自考《教育科學研究方法》預測試題及答案