18.保加利亞的盧扎諾夫的暗示教學法尤其適用于( D )

　　A.語文教學 B.數學教學

　　C.物理教學 D.外語教學

　　19.教學工作的中心環節是( C )

　　A.備課 B.作業布置

　　C.上課 D.課外輔導

　　20.班主任工作的直接目的是( A )

　　A.組織建立班集體 B.評定學生操行

　　C.家校聯系 D.樹立良好的學習風氣

　　21.學生愿意參加咨詢活動進而產生積極改變的根本前提是( D )

　　A.嚴格為來訪學生保密 B.充分支持和鼓勵來訪學生

　　C.注重來訪學生的主動參與 D.積極關注和信任來訪學生

　　22.著重訓練行為的咨詢方法是( A )

　　A.系統脫敏法 B.鼓勵表達

　　C.深入共感 D.身體放松

　　23.能測到預先想測的知識和能力的程度是測驗的( C )

　　A.難度 B.信度

　　C.有效性 D.區分度

　　24.教師資格考試屬于( B )

　　A.相對評價 B.絕對評價

　　C.形成性評價 D.總結評價

　　25.位于我國教育法律體系的第二個層次的是( B )

　　A.教育法 B.部門教育法

　　C.教育行政法 D.地方性法規

　　二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　26.教育學

　　27.環境決定論

　　28.教育機智

　　29.課程標準

　　30.學校事故

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　31.簡述資本主義社會教育的基本特征。

　　32.教育過程中如何尊重和發揮學生的主體性?

　　33.簡述班級授課制的缺點。

　　34.簡述班主任工作的重要性。

　　35.簡述學校咨詢與輔導的主要工作有哪些。

　　四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　36.我國教育目的有什么基本特征?結合實際談談你對落實教育目的的主張。

　　37.試述決定課程有哪幾個基本關系。五、案例分析題(本大題共1小題，共10分)

　　38.我接受了一個差生班以后，對學生的知識進行摸底排隊，發現這24個學生的發展也是不平衡的。有的學生對這部分知識掌握得比較好，而對另一部分知識掌握得差或尚未掌握。我決定把學生分成兩組，進行了同年級同科目同教材有分有合的單式“復教”的嘗試。

　　單式“復教”在教學中有分(復式教學)、有合(單式教學)。那么什么時候合，什么時候分呢?一般情況下，把兩個組合起來教學。如果有些教材，好組學生已掌握或容易理解，而差組學生需要在教師輔導下才能掌握或理解的，這時就分組教學;對好組做提高工作，著重培養能力，發展智力，對差組則扎扎實實地講解教材的基本內容，使這些學生達到基本要求。

　　請問“我”運用了哪一條教學原則，結合案例談談該教師如何貫徹這一原則

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