四、論述題(本大題共3小題，1題為必答題，2題和3題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題10分，共20分)

　　1. 聯系實際闡述學校美育的主要任務。

　　答案：(1)培養和提高學生感受美的能力。(1分)

　　(2)培養和提高學生鑒賞美的能力。(1分)

　　(3)培養和提高學生表現美、創造美的能力。(2分

　　(4)培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。(2分)

　　【評分標準】除根據上述要點給分外，能聯系實際闡述的酌情給1~4分。

　　2. 聯系實際論述一節(次)好課的標準。

　　答案：(1)教學目的明確。(1分)

　　(2)教學內容正確。(1分)

　　(3)教學方法適當。(1分)

　　(4)教學過程緊湊。(1分)

　　(5)學生主體性充分發揮。(1分)

　　【評分標準】除根據上述要點給分外，能聯系實際闡述的酌情給1~5分。

　　3. 試述皮亞杰兒童發展觀的主要觀點，并作評析。

　　答案：(1)皮亞杰兒童發展觀的主要觀點：

　　①兒童的發展是以發展主體的自我調節為機制的自我演變過程。(2分)

　　②遺傳素質是兒童發展的必要條件，環境因素是兒童發展的重要條件。環境因素對兒童的作用，產生于主體與環境的相互作用活動之中。(2分)

　　③在遺傳、環境和兒童主體活動這三者之間，惟有兒童的活動才是其發展的真正起因。兒童主體活動是第一性的，是發展的根本原因。(2分)

　　(2)評析：

　　①皮亞杰清楚闡述了遺傳、環境、兒童活動三者的關系及其各自在兒童發展中的意義。(1分)

　　②皮亞杰明確揭示了兒童主體協調機制在連接刺激與反應過程中的關鍵性作用，突出了兒童發展過程中兒童的主體地位和作用。(1分)

　　③皮亞杰的研究成果為現代兒童發展觀奠定了心理學的理論基礎，推進了兒童發展觀的進步與成熟。(2分)

　　五、案例分析題(本題15分)

　　1. 緊張的期末復習課上，我在黑板上寫下了當天的復習專題——擴詞。教室里一下子炸開了鍋。根據以往的經驗，這種題型是同學們喜聞樂見的，它啟迪思維，活躍氣氛，更有少數同學認為這是一個表現自己閱讀面的極好機會。我將第一個字“搶”寫在黑板的一邊，請同學們組詞。

　　第一個同學說：“搶親”。同學們哄堂大笑，我也跟著笑了。第二個說：“搶劫”。又一個說：“燒殺搶掠”。答案是我始料不及的。我心疼地望著同學們，心想：孩子們是受第一個同學的影響形成思維定勢，還是崇尚暴力?于是，我問：“同學們，你們熱愛生命、熱愛家鄉嗎?”

　　“熱愛!”同學們不約而同地回答。

　　“在我們的生活中，你一定見到過這樣的情景：炎熱的夏天，一位騎車的老人突然暈倒，幾個路人連忙把他送到醫院治療，老人轉危為安;場院上曬著許多稻谷，突然狂風大作，烏云翻滾，眼看一場大雨就要來臨，主人急得手忙腳亂，這時來了一群手拿工具的鄰居，解決了燃眉之急。路人、鄰居的行為美嗎?”

　　“美!”同學們的聲音明顯地亢奮。

　　“今年梅雨季節，雨量很大，河水猛漲，許多地方汪洋一片，堤壩隨時都可能出現崩塌的危險。

　　是政府組織干部和群眾日夜值班，奮力排水，使我們的家園化險為夷。他們這種行為高尚嗎?”

　　高尚!”教室里的聲音比前一次更高昂了我抑制不住內心的激動，轉身在黑板上寫下了大大的幾組詞——搶時間、搶救、搶收、搶修、搶險……幾秒鐘后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

　　看著若有所悟的孩子們，我笑了——為我又長大了許多的學生們。

　　根據上述材料，回答下列問題：

　　在這個教學片斷中，教師“我”的教學突出體現了哪一個教學原則?為什么?試結合材料闡述貫徹該教學原則的基本要求。

　　答案：(1)體現了思想性與科學性統一的原則。(2分)

　　(2)在該教學片斷中，教師“我”及時引導，讓學生在擴詞練習的同時，受到了積極向上的價值觀教育。這就很好地將科學知識技能的教學與思想品德教育統一起來，體現了思想性與科學性統一的原則。(2分)

　　(3)貫徹該原則的基本要求是：

　　①堅持正確的方向;(1分)

　　②嚴格遵守職業道德;(1分)

　　③實事求是，反對穿鑿附會、生拉硬扯;(1分)

　　④講究教學藝術。(1分)

　　【評分標準】①除按照上述要點給分外，能結合案例進行合理分析，條理清晰，給6~7分;分析比較合理，條理比較清晰，給4~5分;有分析，但不夠全面，給1~3分。

　　②若有其他符合題意的答案，且言之成理，可酌情給分，但不超過6分。

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