6.講學自由、自學為主是宋代書院的教學特點。( )

　　7.早在明朝，我國就有將學生學習成績與教師考核捆綁的做法，如官學學生課業不精、考試成績不佳，師生要一并受罰，對教師的處罰還有“罰俸”甚至“罷黜”。( )

　　8.最早明確表述“中學為體，西學為用”這一概念的是張之洞，他在《勸學篇》中系統闡述了這一思想。( )

　　9.《癸卯學制》頒布后，清政府對學堂的教師加強了管理，將教師的身份定為職官，同時也規定了任期。( )

　　10.民國初年，根據不同的學科專業，將實業學校分為甲種、乙種兩種類型。( )

　　11.我國高等院校的招生辦法，在解放前采取單獨招生，解放后實行統一招生。( )

　　12.抗日民主根據地的教師隊伍建設主要從三個方面入手：吸收改造社會上的知識分子、從政府部門的干部中挑選、培養新師資。( )

　　13.文雅教育是柏拉圖提出的教育主張，目的在于培養人的德性，是一種非功利的教育。

　　( )

　　14.夸美紐斯主張班級授課制，這顯然有利于普及教育，并且，他還認為，對學生而言，班級授課制只有好處沒有任何壞處。( )

　　15.“導生制”是由學生教學生的辦法，所以在導生制學校里，不再需要教師了。( )

　　16.從歐洲的學校發展來看，貴族教育先于貧民教育;中等學校先于初等學校。( )

　　17.歐洲貴族學校的發展順序是，最先建立高等學校，再到中等學校，最后才有初等學校。( )

　　18.20世紀初美國的普通教育職業化為美國的工業發展培養了大批熟練工人從而促進了經濟的高速發展，因而得到了美國各界的一致好評和全面支持。( )

　　19.德國現代教育管理制度是比較典型的“地方分權型”。( )

　　20.在俄國現行的教育管理制度中，教育私有化是不允許的。( )

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述“監生歷事制”。

　　2.簡述“視學制度”。

　　3.簡述“三民主義教育宗旨”。

　　4.斯巴達的“五項競技”。

　　5.簡述《雄辯術原理》。

　　四、問答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　1.比較清末洋務派與維新派對“中學為體，西學為用”的不同理解。

　　2.試論赫爾巴特的兒童管理論。