第二章 學校

　　一、 學校概說

　　學校的定義

　　學校是一種古老的、廣泛存在的社會組織。它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

　　應當具備下列基本條件：

　　(1) 有與學生數量想適合的校舍、場地及其他基本教學設施;

　　(2) 有符合法律規定要求的，按編制標準配備的教師隊伍;

　　(3) 有按規定標準配置的教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛生器材。

　　學校制度的發展

　　現代學制受限產生于歐洲，其發展是依照兩條路線進行的。一條是自上而下的發展路線，以最早的中世紀大學及后來大學為頂端，向下延伸，產生了大學預科性質的中學，經過長期演變，逐步形成了現代教育的大學和中學系統。另一條是自下而上的發展路線，是由小學(及職業學校)，而后中學(及職業學校)，并上延至今天的高等職業學校。前者是學術型的現代學校系統，后者是普及性的現代學校系統。這一發展的結果導致在19世紀末和20世紀初在歐洲產生了所謂的雙軌制。當然，雙軌學制并不是惟一的學校發展模式，在美國，群眾性學校由初級中學繼續上延到高中，形成了所謂的單軌學制。總之，在統一學校系統的過程中，各種不同功能的學校從縱橫兩個方面開始逐步銜接和貫通，形成了現代學制的三種類型：即雙軌學制、單軌學制和介于二者之間的分支學制。

　　學校的公益性特點

　　(1) 設置目的：培養德、智、體等方面全面發展的各級各類人才，提高全民族的素質。

　　(2) 手段：經費主要來源于國家財政撥款。(3) 與政府關系：國家對學校進行宏觀指導和管理。

　　(4) 產出：學校向社會提供的是一種社會公共服務或者公共產品。

　　具體體現：(1) 任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構2 教育必須與宗教實行分離

　　二、 學校文化概念 學校文化 是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展演變過程中共同創造的，對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統、行為規范、人際關系、風俗習慣、教育環境和制度以及由此體現出來的學校校風和學校精神。

　　學校的制度文化對學生的發展影響

　　學校中的傳統、儀式和規章，一般統稱為學校制度文化。學校制度是學校組織對組織內部各類成員的一種行為規范規定，不同的出發點會有不同的規定，從而形成不同的制度文化。學校傳統是一所學校在較長時間內形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢。學校傳統的形成手學生文化的影響較大，一般不是通過強制性的要求實現的。學校制度文化對學校中每一個成員，包括學生和教師、管理人員都會有一定的規范和制約作用。獨特的學校制度會對學生人格的養成產生不可磨滅的影響。

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