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　　現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的三個(gè)階段

　　(一)以疾病為中心的護(hù)理階段

　　19世紀(jì)60年代→20世紀(jì)40年代

　　(二)以病人為中心的護(hù)理階段

　　20世紀(jì)40年代→20世紀(jì)70年代(1977恩格爾“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”，運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)椴∪颂峁┱w護(hù)理)

　　(三)以人的健康為中心的護(hù)理階段

　　20世紀(jì)70年代→至今

　　人物小記憶

　　南丁格爾(Florence Nightingale)→護(hù)理學(xué)教育的創(chuàng)始人、護(hù)理學(xué)的奠基人

　　恩格爾(Engel GL)→生物-心理-社會(huì)

　　費(fèi)洛伊德(Sigmund Freud)→性心理學(xué)說(shuō)

　　馬斯洛(Maslow)→人的基本需要層次論

　　紐曼(Betty Neuman)→紐曼健康系統(tǒng)模式

　　羅伊(Sister Callista Roy)→適應(yīng)模式

　　奧倫(Dorothea.E.Orem)→自理理論

　　考點(diǎn)★ 世界史

　　南丁格爾，英國(guó)人，1858~1859年發(fā)表《護(hù)理扎記》，《醫(yī)院扎記》。1860年在英國(guó)創(chuàng)建了第一所護(hù)士學(xué)校。

　　考點(diǎn)★ 中國(guó)史

　　1888年美國(guó)護(hù)士約翰遜在我國(guó)福州開(kāi)辦第一所護(hù)士學(xué)校。1950(護(hù)理教育方面在建國(guó)后開(kāi)始)我國(guó)確立了中專(zhuān)護(hù)理教育為主體的思想。

　　時(shí)間記憶

　　1950年→中專(zhuān)

　　1983年→本科

　　1992年→研究生

　　2004年→博士生

　　考點(diǎn)★

　　1909年在江西牯嶺成立全國(guó)護(hù)理組織，定名為中國(guó)中部看護(hù)聯(lián)合會(huì);1923年改名中華護(hù)士會(huì);1964年改為中華護(hù)理學(xué)會(huì)。

　　考點(diǎn)★ 護(hù)理工作方式

　　綜合護(hù)理以護(hù)理程序?yàn)楹诵模瑢⒆o(hù)理程序系統(tǒng)化，是一種通過(guò)最有效地利用人力資源，最恰當(dāng)?shù)剡x擇并綜合應(yīng)用上述幾種工作方式，為服務(wù)對(duì)象提供既節(jié)約成本，又高效率、高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。

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